A prática pedagógica dos professores

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DEJANIRA LOPES GONÇALVES PEREIRA

PROJETO
“A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES –
CONTRIBUIÇÕES DA EaD PARA A CONSTRUÇÃO DOS SABERES NECESSÁRIOS AO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA”

Santa Maria Madalena
2011
1 – TEMA:
A prática pedagógica dos professores: contribuições da EaD para a construção dos saberes necessários ao exercício da docência.

2 – PROBLEMA:
Todo bom profissional possuio objetivo de ser cada vez mais competente em seu ofício. Ser competente nos dias atuais dá-se em face de um ensino de qualidade que acompanhe as transformações da sociedade.
O conceito de “formação” encontra-se associado a estruturas sociais. Assim, a formação estrutura-se na forma de refletir as relações de dominação existentes nos diversos seguimentos da sociedade na qual foi implantada.Dessa forma, observa-se que a formação de professores implica um processo hegemônico que só poderá ser transformado após ser percebido como tal e ser integrado a um processo de transformação social presente na totalidade histórica.
Este estudo sobre a Formação de Professores visa traçar um perfil a respeito da trajetória percorrida na formação desses profissionais da educação, sua práticapedagógica e a construção de saberes necessários ao exercício da docência e estabelecer contribuições da Educação a Distância (EaD) a esse processo.
A análise constrói-se a partir de uma reflexão crítica. Esse processo de formação atende uma dimensão pedagógica de uma forma dinâmica, visto que atende conjuntamente a produção de saberes agregada a uma rede de significados numa troca dialógica entreprofessores. A consolidação dos saberes emergentes da prática profissional proporciona um meio de socialização dos saberes produzidos entre os professores, desenvolvendo assim uma cultura entre o corpo docente, além de favorecer a construção de uma autonomia consistente do exercício da prática pedagógica.
Deve-se ressaltar o processo de desenvolvimento pessoal a partir de uma perspectivacrítico-reflexiva do professor, mobilizada por uma pedagogia interativa e dialógica.
A partir da prática pedagógica reflexiva, o professor desmistifica as desigualdades que se produzem na sala de aula e na sociedade, resgatando o seu compromisso social e promovendo uma educação emancipatória.
Diante do que foi exposto, nosso questionamento é: como os professores constroem os saberes necessários àprática docente?

3 – JUSTIFICATIVA:
A presente pesquisa pretende relatar sobre a importância da reflexão coletiva entre os professores de disciplinas e séries afins, acerca de suas práticas, o que pode criar um clima de colaboração entre os mesmos, no sentido de compartilharem seus saberes experienciais, produzindo referenciais pelos quais devem se apoiar. Além disso, deve-se ter em mente que aescola atual encontra-se cada vez mais heterogênea e composta por alunos provenientes das mais variadas realidades sociais e culturais. Não se pode conceber um ensino no qual todos devam aprender de forma homogênea e cada aluno respeitado em sua individualidade.
Observamos, em nosso cotidiano, que o processo da prática reflexiva entre docentes tem merecido muitas discussões e algumaspesquisas em nosso meio, principalmente pela constatação da necessidade de transformações filosóficas e pedagógicas que venham a atender as expectativas da cultura no novo milênio, como estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional – Lei nº 9394/96, que entre as finalidades da educação superior, destaca a necessidade de estimular a formação de profissionais com espírito cientifico epensamento reflexivo.
O professor necessita compreender que sua prática está imersa num contexto social mais amplo, englobando também os pobres, negros, índios, portadores de necessidades educacionais especiais. Neste sentido, sua função vai muito além de “ensinar”, mas promover um ambiente de respeito, tolerância e aceitação às peculiaridades e diferenças dos outros. Além disso, faz-se...
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