A política de Eja

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: Perfil e a aprendizagem do ensino de Matemática.

INTRODUÇÃO
O processo que ocorreu para elaborar essa investigação foi pelo fato da problemática envolvendo a metodologia de ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na disciplina de Matemática. Além disso, a EJA é uma modalidade de ensino que nos parece que concentra uma classe de especificidade sociocultural, ou seja, onde a maioria concentra uma classe economicamente baixa.
Experimentei a oportunidade de ministrar, na prática docente, durante as 60 horas de aulas na Unidade Escolar Paulo Ferraz, escola da rede Municipal Pública da Cidade de Floriano, Estado do Piauí. Foi a partir desse convívio em sala de aula que surgiu a possibilidade da pesquisa em questão.
A partir desse convívio em sala de aula, Poderá haver a possibilidade do professor, com uma metodologia adequada, desenvolver um trabalho de aprendizagem com habilidade de relacionar os conteúdos didáticos ao cotidiano de seus educandos. Partindo desses princípios, o aluno poderá construir valores afim de tornar-se um cidadão ativo, crítico e consciente de seu papel na sociedade.
Portanto, o presente trabalho de pesquisa se dá pelo fato de entendermos que o educador comprometido com o ensino de matemática aos alunos de EJA, possa superar os desafios de aprendizagem no seu dia-a-dia.
Justificativa
O ensino de Matemática invoca, freqüentemente, histórias repletas de dificuldades e de fracassos, muitas vezes atribuídos às dificuldades de ensino e aprendizagem dos próprios alunos da EJA. Brasil (2002a, p. 74) afirma que: É importante oferecer aos alunos da EJA oportunidades para interpretar problemas, compreender enunciados, utilizar informações dadas, estabelecer relações, interpretar resultados à luz do problema colocado e enfrentar, com isso, situações novas e variadas.
Talvez, a aprendizagem em Matemática na EJA é cercada pelas dificuldades do ensino dos professores à limitação de condições materiais e a falta