A politica no brasil

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  • Publicado : 24 de abril de 2013
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Plano de Ensino
1º Bimestre |
Eixos | Atividades desenvolvidas e/ou projetos | Saberes dos eixos | Recursos utilizados |
1. Corpo e movimento | Jogos e brincadeiras, danças, dinâmicas, imitações, expressões e gestos diante do espelho;Projeto alimentação. *Atividades de pintura, colagens, música, dança, imitações e gestos, trabalhando a cor vermelho e amarelo, apresentação dasfrutas. | •Desenvolver equilíbrio, lateralidade, senso de direção, localização espacial e temporal (ex.: atividades rítmicas, repertório de jogos e brincadeiras, superar obstáculos, circuito, minhocão, atividades no parque, corda, bambolê, tanque de areia, horta etc.).•Desenvolver, ampliar e aprimorar autocontrole dos seus movimentos, explorando diversas posturas corporais (ex.: sentar em diferentesposições, ficar em pé apoiado na ponta dos pés com ou sem ajuda, pegar e usar objetos, utilizar talheres, abrir e fechar frascos, movimentos de pinça, empilhar, parar e iniciar movimentos seguindo comandos, vestir-se, calçar-se, entre outros).** Conhecer, perceber e aprimorar-se das expressões corporais, faciais, gestos simbólicos e as sensações do próprio corpo (ex: imitar, fazer caretas,comunicar-se através dos gestos, entre outros) | Parque, atividades na área externa, cadeiras, rádio, boliche, circuito de espumas, espelho, bolas, corda, colchões.*Tintas, cola, papel, alimentos diversos (arroz, feijão, macarrão, milho de pipoca,...), CDs, DVDs, giz de cera, lápis de cor, tinta guache, |
2. Interação social | Jogos, brincadeiras e atividades em grupo (música, historia,conversa);Abril literário; Projeto identidade.*Projeto alimentaçãoMúsica, danças, imitações e gestos, danças de quadrilha | • Desenvolver e ampliar a capacidade de comunicação, interação social e afetividade (ex.: interagir com crianças da mesma idade, idades diferentes e/ou adultos, participação em pequenas tarefas do cotidiano, jogos e brincadeiras etc.).• Conhecer, questionar, criar e respeitar regras deconvivência (ex.: elaborar combinados, rotina, cuidados com objetos do cotidiano etc.).• Desenvolver as relações de cooperação, solidariedade e ajuda no convívio com o outro, pela mediação do adulto (ex.: partilhando espaços, objetos e atenção etc.).**Conhecer e respeitar os diferentes papéis existentes em seu grupo e na sociedade.Desenvolver a função simbólica (ex: criar histórias de faz de conta,usar a imaginação, a criatividade, conversar com amigos imaginários, etc) | Bola, boliche, vídeo, colagem, livros, radio, fantoches, lego, brinquedos da sala e pessoal.* CDs, DVDs, giz de cera, lápis de cor, tinta guache, conhecer comidas típica, colagens, vídeos, |
3. Autonomia e identidade | Atividades do cotidiano escolar (higiene pessoal, cuidado com pertences);Projetoidentidade.*Projeto alimentaçãoAtividades: desenho livre, atividades em grupo, jogos e brincadeiras rítmicas, faz de conta. | • Construir uma imagem positiva de si, conquistando a autoconfiança, considerando aspectos como afetividade, auto cuidado, iniciativa, autonomia nas escolhas, entre outros (ex.: realização de ações de higiene e cuidado pessoal, alimentação e vestuário, organização de seus materiais, objetospessoais etc.).• Construir independência e autonomia física, social e emocional. • Reconhecimento de si e do outro como membro de um grupo.• Conhecimento de si pela própria imagem • Desenvolver o controle dos esfíncteres. Conhecer a rotina da escola e localizar-se no tempo e espaço escolar.**Solicitar ajuda quando isso se fizer necessário.Identificar suas vontades, desejos, desagrados esentimentos.Desenvolver a capacidade de argumentação e de levantar hipóteses (ex: pesquisas, roda de conversa, situações cotidianas, etc) | Chamada viva e oral, manuseio dos pertences (roupas, agenda, materiais pessoais e da escola, etc.), uso do banheiro, espelho, fotos.*Uso de materiais como papéis, brincadeiras de roda, vídeo e rádio. |
4. Comunicação e expressão | Painel de pintura coletiva,...
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