A literatura infantil como elemento motivador no ensino da leitura e da escrita para alunos do 4º ano do ensino fundamental.

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  • Publicado: 26 de setembro de 2011
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PROJETO DE PESQUISA

TEMA

LITERATURA INFANTIL

DELIMITAÇÃO DO TEMA

A literatura infantil como elemento motivador no ensino da leitura e da escrita para alunos do 4º ano do ensino fundamental.

PROBLEMA DE PESQUISA

Questões Norteadoras

Qual a metodologia utilizada pelo professor ao trabalhar a literatura infantil no ensino da leitura e da escrita em sala de aula?Quais textos escola e professores tem selecionado para serem trabalhados em sala de aula?

Os alunos participam das seleções dos livros e se sentem motivados com os mesmos?

A literatura infantil está presente entre os textos trabalhados em sala de aula e é explorada como um recurso dinâmico por meio do qual ler e escrever se tornam práticas sociais?

OBJETIVOS

ObjetivoGeral

Analisar de que forma a literatura infantil é utilizada pelo professor no processo de ensino da leitura e da escrita no 4º ano do ensino fundamental.

Objetivo Específico

Identificar a metodologia utilizada pelo professor ao trabalhar a literatura infantil no ensino da leitura e da escrita.

Conhecer os textos de literatura infantil utilizados pelo professor noprocesso de ensino da leitura e da escrita no 4º ano do ensino fundamental.

Verificar a freqüência com que livros e textos de literatura infantil são utilizados como recurso didático no ensino da leitura e da escrita.

JUSTIFICATIVA

Crianças lêem mais que adultos! Este foi o resultado de uma pesquisa de incentivo à leitura, que constatou que o brasileiro abandona o prazer de lerconforme amadurece. Por que paramos de ler? Ser obrigado a ler é apontado como um dos motivos principais.

O Brasil é um país de não-leitores. Esta é uma idéia difundida e aceita nas pesquisas sobre os hábitos de leitura do brasileiro, nas universidades e na visão pessoal que muitos tem do seu relacionamento com os livros.

Temos amargado índices baixos de alfabetização. O alunobrasileiro é considerado de “baixíssima qualidade”, sendo que embora tenha aumentado o acesso a escola nos últimos anos, dados mostram que grande parte das crianças que estão no ensino fundamental não sabem ler.

Diante de tais fatos, surge o desafio de como dinamizar o ensino da leitura e da escrita em sala de aula, tornando o processo de aprendizagem prazeiroso e significativo.Ao ler o livro Alfabetizando, de Zélia Cavalcante, vi se descortinar uma proposta de ensino que não é nova, e apesar das inúmeras possibilidades que oferece, não tem sido uma opção das nossas escolas. Dele surgiu a proposta deste projeto de pesquisa. A literatura infantil como elemento motivador do ensino da leitura e da escrita.

Sempre questionei o porque da literatura ter sido tãopouco explorada na escola, particularmente, não me lembro de ter sido incentivada a ler um único livro de literatura durante minha passagem pelo ensino fundamental. Me ocorre agora que, diante desta falta de incentivo, não sei como me tornei tão assídua leitora.

Tenho visto muitos autores na aréa pedagógica desmerecerem a literatura infantil, renegando-a a uma atividade qualquer, ummomento de diversão ou arte, esquecendo que a criança usa modelos na construção de sua identidade, e que a literatura infantil contribui nesse processo, ao dar a criança a possibilidade de analisar de forma consciente, e por que não dizer crítica, o ambiente ao seu redor.

A literatura infantil, se utilizada de forma dinâmica e consciente no processo de aquisição do domínio da leitura e daescrita, não apenas pode pode mudar uma realidade de desinteresse pelo ler, como também pode ser a mola propulsora de uma educação contextualizada com a realidade social do aluno.

QUADRO TEÓRICO

Abordar o tema da literatura infantil é hoje um trabalho árduo. Inúmeras e variadas produções de livros intitulados de literatura infantil, questionamentos sobre a identidade do termo, se...
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