A linguagem escrita nas aulas de matematica

Licenciatura em matemÁTICA

CASSIO CLEI BARCELOS
DIEGO BORGES
ELAINE PERMANHANE
ESIANA BARRETO
FRANCYNE MELO
JOCIMAR MENDES RAMOS
MARLI MARTINS
THAÍS DE SOUZA SANTOS

Seminário
“A Comunicação em Matemática: Um Processo de Reflexão”
A linguagem escrita nas aulas de matemática

Cachoeiro de Itapemirim- ES
2013

CASSIO CLEI BARCELOS
DIEGO BORGES
ELAINE PERMANHANE
ESIANA BARRETO
FRANCYNE MELO
JOCIMAR MENDES RAMOS
MARLI MARTINS
THAÍS DE SOUZA SANTOS

Seminário
“A Comunicação em Matemática: Um Processo de Reflexão”
A linguagem escrita nas aulas de matemática

Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Matemática do IFES Cachoeiro de Itapemirim, para a disciplina de Resolução de Problemas.
Orientador: Prof. MsC Thiarla Xavier Dal-Cin Zanon

Cachoeiro de Itapemirim - ES
2013

SUMÁRIO
EPÍGRAFE
4
INTRODUÇÃO
5
DESENVOLVIMENTO
5
CONCLUSÃO
12
REFERENCIAS
13

EPÍGRAFE

“O livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado”.
Mário Quintana.

[...] a diferença essencial entre um livro e um amigo não é sua maior ou menor sabedoria, mas a maneira pela qual a gente se comunica com eles; a leitura, ao contrário da conversação, consistindo para cada um de nós em receber a comunicação de um outro pensamento, mas permanecendo sozinho, isto é, continuando a desfrutar do poder intelectual que se tem na solidão e que a conservação dissipa imediatamente, continuando a poder ser inspirado, a permanecer em pleno trabalho fecundo do espírito sobre si mesmo. Marcel Proust.

1. INTRODUÇÃO “Quem lê, quem efetivamente lê, sabe mais e pode mais”.
Ministra da Cultura de Portugal(2006)

A leitura tem dois objetivos fundamentais: serve como meio eficaz para aprofundamento dos estudos e aquisição de cultura geral.

Aprender e ensinar a ler e a escrever são fatores relevantes, funcionais significativos quando aquilo que lemos e escrevemos tem uma finalidade um sentido, e responde às