A lacuna entre teoria e prática

FACIBA - FACULDADE DE CIÊNCIAS DA BAHIA.
DISCIPLINA: ESTRUTURA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.
DOCENTE: HELGA PORTO.
DISCENTES: FRANCINE COSTA; LUCINEIDE LINS DE MEDEIROS; TATIANE DOURADO; WENNITON MENEZES.

Avaliação: a lacuna entre a teoria e prática

O presente paper discute a proposta de avaliação pautada na LDB ( Leis de Diretrizes e Base da Educação Nacional) na perspectiva de analisar a sua coerência dentro dos padrões da atual estrutura educacional brasileira, apontando os avanços e limitações que ainda insistem em bloquear uma verdadeira e necessária revolução. Inicialmente, analisaremos de forma reflexiva as leis contidas na LDB referentes á avaliação em diferentes épocas e contextos históricos.
De acordo com a lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961 da LDB 94/96 de 20 de agosto de 1961, em seu artigo 39 dispõe sobre a avaliação da seguinte forma:
Art. 39. A apuração do rendimento escolar ficará a cargo dos estabelecimentos de ensino, aos quais caberá expedir certificados de conclusão de séries e ciclos e diplomas de conclusão de cursos.
§ 1º Na avaliação do aproveitamento do aluno preponderarão os resultados alcançados, durante o ano letivo, nas atividades escolares, asseguradas ao professor, nos exames e provas, liberdade de formulação de questões e autoridade de julgamento.
§ 2º Os exames serão prestados perante comissão examinadora, formada de professores do próprio estabelecimento, e, se este for particular, sob fiscalização da autoridade competente.

É facilmente perceptível que, nesse período, a avaliação é concebida somente como um mero instrumento burocrático, no qual a preocupação pautava-se restritamente a metodologia de aplicação e fiscalização de exames.
A educação era pautada na Pedagogia tradicional, em que o professor era o detentor do saber, e o aluno era considerado uma tábua rasa, isto é, não se levava em conta os conhecimentos prévios, e consequentemente, o fracasso jamais era atribuído ao docente e muito menos ao