A importancia de contar historia na educaçaõ infantil

CAPÍTULO I
LITERATURA INFANTIL: DOS CONTOS DE
PERRAULT À RUTH ROCHA

O escopo “pedagogizante” da Literatura Infantil

A Literatura infantil delineou-se no final do século XVII, época da reorganização do ensino e da fundação do sistema educacional burguês. Segundo essa linha de pensamento, antes disso não haveria propriamente uma infância no sentido que conhecemos, uma vez que as crianças eram vistas como adultos em miniatura, participavam desde a mais tenra idade da vida adulta.
Não havendo livros, nem histórias dirigidas especificamente a elas, não existia nada que pudesse ser chamado de literatura infantil. Por este viés, as origens da literatura infantil estariam nos livros publicados a partir dessa época, preparados especialmente para crianças com intuito pedagógico, utilizados como instrumento de apoio ao ensino.
Como consequência natural deste processo, o didatismo e o conservadorismo (a escola, afinal, costuma ser instrumento de transmissão dos valores vigentes) deveriam ser considerados componentes estruturais, por assim dizer, da chamada literatura para crianças Segundo estudos realizados por Cademartori apud Cíntia Basso, A literatura infantil divide-se em dois momentos: a escrita e a lendária. A lendária nasceu da necessidade que tinham as mães de se comunicar com seus filhos, de contar coisas que os rodeavam, sendo estas apenas contadas, não sendo registradas por escrito. Os primeiros livros infantis surgiram no século XVII, quando da escrita das histórias contadas oralmente. Foram obras de fundo satírico, concebidas por intelectuais que lutavam contra a opressão para estigmatizar e condenar usos, costumes e personagens que oprimiam o povo. Os autores, para não serem atingidos pela força do despotismo, foram obrigados a esconder suas intenções sob um manto fantasioso (BASSO, 2002, p. 2).

Como vimos, a literatura para criança teve dois momentos. O primeiro surgiu da necessidade das mães comunicarem oralmente com seus filhos e o