A IMPORTANCIA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

História e história da educação

1. Somos feitos de tempo

Somos seres históricos, já que nossas ações e pensamentos mudam no tempo à medida que enfrentamos os problemas. É assim que produzimos a nós mesmos e a cultura a que pertencemos.

Cada geração assimila a herança cultural dos antepassados e estabelece projetos de mudanças. O presente não se esgota na ação que realiza, mas adquire sentido pelo passado e pelo futuro desejado; o passado está morto, porque nele se fundam as raízes do presente.

Não há um conceito de “ser humano universal” que sirva modelo em todos os tempos. Melhor seria nos referirmos à “condição humana” plasmada no conjunto das relações sociais, sempre mutáveis.

Da mesma maneira, com a história da educação construímos interpretações sobre as maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituições escolares e as teorias que as orientam, é indispensável que o educador consciente e crítico seja capaz de compreender sua atuação nos aspectos de continuidade e de ruptura em relação aos seus antecessores. Se somosseres históricos nada escapamà dimensão do tempo. No entanto, a concepção de historicidade não foi a mesmaao longo da história.

2. A história da história

A história resulta da necessidade de reconstituirmos o passado, relatando os acontecimentos que decorreram da ação transformadora dos indivíduos do tempo.

As antigas concepções de história

Os povos tribais não privilegiam os acontecimentos da vida da comunidade, porque para eles, o passado os remete aos “primórdios”. Fazer história, nesse caso e recontar os mitos, os acontecimentos sagrados que são “ritualizados” nos rituais pela imitação dos gestos dos deuses.

À medida que as sociedades se tornavam mais complexas, o relato oral registrava pela tradição os feitos dos antepassados humanos, por exemplo, na Grécia antiga, no segundo milênio a.C., no século IX a.C. (ou VIII a.C.), Homero - cuja existência real é uma incógnita – relatou na epopéia