A importância do lúdico na series iniciais

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Centro Universitário Metodista de Minas Izabela Hendrix Núcleo de Formação Docente Curso de Pedagogia 5° período Professor: Reginaldo Plácido Aluna: Joice Marciele Ferreira Rodrigues

TEMA: A ludicidade na alfabetização das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental.

PROBLEMA: qual o papel da ludicidade na alfabetização de crianças das series iniciais do ensino fundamental?

OBJETIVOGERAL: compreender como a ludicidade auxilia as crianças no processo de alfabetização.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Distinguir jogos e brincadeiras dentro da alfabetização • Pesquisar referenciais que abordem a ludicidade. • Analisar o papel da ludicidade na alfabetização. JUSTIFICATIVA: E interessante notar que por meios de estatísticas ou ate mesmo por observação, que a criança que tem aludicidade presente em sua infância, consegue constitui-se autônoma mais rapidamente do que as não utilizam ou utilizam de maneira reduzida da ludicidade. O brincar e o meio pelo quais os seres humanos exploram uma variedade de experiência em diferentes situações, A criança ver a ludicidade como um passaporte para desvendar e aprender com esse novo mundo onde ela esta sendo inserida. O lúdico tem suaorigem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo”. Se se achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial do comportamento humano. De modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo. As implicações da

necessidade lúdica extrapolaram as demarcações dobrincar espontâneo. Passando a necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente. O lúdico faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana, caracterizandose por ser espontâneo funcional e satisfatório. Na atividade lúdica, o que importa não é apenas o produto da atividade, o que dela resulta, mas a própria ação, o momento vivido. Possibilita a quem a vivencia, momentos de encontroconsigo e com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de percepção, momentos de autoconhecimento e conhecimento do outro, de cuidar de si e olhar para o outro. Vygotsky, L.S. (1993) Pensamento e linguagem. Já segundo Luckesi são aquelas atividades que propiciam uma experiência de plenitude, em que nos envolvemos por inteiro, estando flexíveis e saudáveis. Para Santin, são ações vividas esentidas, não definíveis por palavras, mas compreendidas pelos prazeres, pela fantasia, pela imaginação e pelos sonhos que se articulam como teias com materiais simbólicos. Assim elas não são encontradas nos prazeres estereotipados, no que é dado pronto, pois, estes não possuem a marca da singularidade do sujeito que as vivencia. LUCKESI, Cipriano Carlos. (2000) Os jogos e brincadeiras trazem por si sóuma situação de aprendizagem, as regras e a imaginação favorecem as crianças a ir alem dos comportamentos habituais, nos jogos e brincadeiras as crianças agem como se fosse maior que a realidade. Piaget (1982) O objetivo deste estudo e mostrar que as praticas pedagógicas citadas acima auxiliam as crianças no processo alfabetização. Portanto e fundamental promover atividades com jogos, buscando ummeio de aprendizagem prazeroso para a criança, ao mesmo tempo em que facilita o trabalho do educador (o professor), pois, através dos jogos, pode ser feita facilmente uma investigação do modo de pensar dos alunos, para ajudá-los a compreender os conteúdos escolares e superar suas dificuldades.

METODOLOGIA: A pesquisa será desenvolvida com o método da dialética cujo e foco e a contraposição deidéias sobre o tema central, e a bibliográfica fundamentada

na leitura e reflexão de textos, artigos e livros e documentos que mostre o brincar através da historia. A pesquisa investigará os pesquisadores e teóricos que dialogam e destaca a importância dos jogos e brincadeiras na alfabetização da educação infantil e consideram a ação lúdica como possibilidade da criança compreender o...
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