A FORMAÇÃO CONTINUADA E O PAPEL DO PROFESSOR

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO pedagogia claudia gisele avila gonalves a formao continuada e o papel do professor Rio grande 2014 claudia gisele avila gonalves a formao continuada e o papel do professor Trabalho apresentado ao Curso pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para a disciplina Educao de Jovens e Adultos, Processos Escolares de Incluso, Lngua Brasileira de Sinais- LIBRAS, Projeto de Ensino em Educao e Seminrio VIII. Rio grande 2014 INTRODUO Esse trabalho tem como mbito, testar nossos conhecimentos adquiridos ao decorrer do semestre, fazendo com que analisemos situaes de uma determinada escola de nome Paulo Freire. Atravs de sua histria criar situaes para ajudar a melhorar o seu desenvolvimento e sua trajetria curricular, que no est muito boa, por professores no estarem aperfeioados e no saber lidar com os alunos da incluso. QUESTES 1) A Escola Paulo Freire trabalha com alunos de incluso, sendo que os professores colocaram que existe uma grande dificuldade em trabalhar esse pblico. Sabemos que a dificuldade existe e que todos os que trabalham com crianas em processo de incluso so cotidianamente confrontados com questes relacionadas ao seu desenvolvimento. O prprio Estatuto da Criana e do Adolescente os reconhece como sujeitos de pleno direito postula sua condio peculiar de pessoas em desenvolvimento (CIRINO, 2001, p. 15). Assumir a diversidade no currculo escolar implica compreender que o processo de formao humana se realiza em um contexto histrico, social, cultural e poltico, e os alunos que apresentam necessidades educacionais requerem ateno individualizada, para que a incluso se efetive no espao escolar. Nesse sentido, trabalhe as medidas a incluso se efetive no espao escolar. Nesse sentido, trabalhe as medidas necessrias para que o processo de incluso se efetive na escola Paulo Freire. Contudo essa questo no to simples, pois, devemos levar em conta as diferenas. Como colocar no mesmo espao demandas to diferentes e especficas