“A Filosofia Da Educação

CONSIDERAÇÕES FINAIS
A política de desenvolvimento do Banco Mundial vem ampliando cada vez mais a sua interferência nos governos (e na economia) dos países em que financia seus projetos de desenvolvimento. Compreende-se que a educação é vista, pela ótica da política neoliberal disseminada pelo Banco Mundial, como um instrumento aplicado ao meio social, com o intuito de desenvolver o capital humano dos indivíduos – necessário para o desenvolvimento econômico de um país.
O governo brasileiro optou por sustentar as estratégias e orientações dos organismos financeiros internacionais na promoção do projeto de modernização neoliberal de nosso país a partir da década de 1990, “aprofundando os níveis preexistentes de desigualdade e exclusão social” (OLIVEIRA, 2000, p. 42).
Neste contexto, podemos afirmar que a educação é o maior instrumento para o desenvolvimento econômico e social.
Ela é central na estratégia do Banco Mundial para ajudar os países a reduzir a pobreza e promover níveis de vida para o crescimento sustentável e investimento no povo. Essa dupla estratégia requer a promoção do uso produtivo do trabalho (o principal bem do pobre) e proporcionar serviços sociais básicos para o pobre. (BANCO MUNDIAL, 1990 apud LEHER, 1999, p. 25).
O primeiro empréstimo concedido ao governo brasileiro pelo Banco Mundial ocorreu no início da década de 1970 e visava implementar o ensino profissionalizante de nível médio industrial e agrícola, sendo executado no período de 1971 a 1978. Esse financiamento inicial possuía por objetivo desenvolver um sistema de planejamento e gerenciamento para ocorrência da reforma da educação brasileira, com a construção de “centros interescolares, na linha do ensino profissionalizante, obrigatório, expresso na Lei 5.692/71[3]” (FONSECA, 1996, p. 236).

Uma das metas desse primeiro projeto era atingir em torno de 16% do número total de alunos matriculados em cursos técnicos industriais e agrícolas no início dos anos 1970. Porém, os ideais de