A EDUCAÇÃO CONTEPORÂNEA

FACULDADE EVANGÉLICA DE TAGUATINGA – FE TAGUATINGA
CURSO: PEDAGOGIA, LICENCIATURA KEILA DOS SANTOS BORJA

RESUMO DO CAPÍTULO11 – BRASIL: A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
EDUCAÇÃO
Desde a década de 1870 novas ideias ja permeavamos conflitos de interesses e as diversas ideologias. O escaravismo, defendido pelas oligaquias rurais, estava send abalado por várias leis de restrição aom sistema e coexistia com o movemento abolucioniosta e também com o trabalho livre assalariado de imigrantes. As ideias monarquistas conflitavam com as concepções liberais, e até mesmo estas se distinguiam entre as tendências radicais e democráticas e as de mentalidade mais conservadora.
1-Novos Tempos Republicanos: a organização escolar
O governo se interessava pelo ensino púlblico e com isso os novos espaços organizados representavam o esforço de implantar a ordem e a disciplina. Assim relatam Faria Filho e Gonçalves Vidal: “Se novos espaços escolares foram necessários para acolher o ensino seriado, permitir o respeito aos ditames higiênicos do fim do século XIX, facilitar a inspeção escolar, favorecer a introdução do método intuitivo dissiminar a ideologia republicana, novos tempos escolares também se impunham. Num meio onde a escola até então era instituição e se adaptava à vida das pessoas_daí as escolas soladas insistirem em ter seus espaços e horários próprios organizados de acordo com a conveniência da professora dos alunos e levando em conta os costumes locais_era precis mais que poduzir e legitimar um novo espaço para a educação. Era preciso tambèm que novas referências de tempos e novs ritmos fossem construídos e legitimados.
A Escola nova foi criada por Caetano de Campos em 1890. Aliás, devido à participação de paulistasno governo federal. Essa escola_ e também a do Rio de Janeiro, então Distrito Federal_serviu de modelo para a instalação dos cursos nos demais estados.
O projeto político republicano visava a implantar a educação escolarizada, oferecendo o