a educação contemporânea no Brasil

BRASIL: A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

EDUCAÇÃO

NOVOS TEMPOS REPUBLICANOS: A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

DESDE O FINAL DO IMPÉRIO AUMENTAVA O INTERESSE PELA EDUCAÇÃO, COM SIGNIFICATIVA AMPLIAÇÃO DO DEBATE, POR MEIO DE CONFERÊNCIAS PEDAGÓGICAS, CRIAÇÃO DE BIBLIOTECAS, MUSEUS, ALÉM DA DIFUSÃO DE LIVROS E ARTIGOS DE JORNAL SOBRE PEDAGOGIA. AO FINAL DO SÉCULO XIX, ESBOÇAVA-SE UM MODELO DE ESCOLARIZAÇÃO BASEADO NA ESCOLA SERIADA, COM NORMAS, PROCEDIMENTOS, MÉTODOS E INSTRUÇÕES ADEQUADAS. PORÉM, A CONSTRUÇÃO DE PRÉDIOS MONUMENTAIS PARA OS ESTABELECIMENTOS, PARA ATESTAR O INTERESSE DO GOVERNO PELO ENSINO PÚBLICO, DEMONSTRAVA O DESVIO DA APLICAÇÃO DA JÁ MINGUADA VERBA DESTINADA AO MESMO. NUM MEIO EM QUE A ESCOLA SE ADAPTAVA ÀS VIDAS DAS PESSOAS (ESCOLAS ISOLADAS COM ESPAÇOS E HORÁRIOS PRÓPRIOS), ERA PRECISO MAIS QUE PRODUZIR E LEGITIMAR UM NOVO ESPAÇO PARA A EDUCAÇÃO, COM NOVAS REFERÊNCIAS DE TEMPOS E NOVOS RITMOS. CRESCIA O INTERÊSSE PELA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. A ESCOLA NORMAL DE SÃO PAULO, CRIADA POR CAETANO DE CAMPOS E, TAMBÉM A DO RIO DE JANEIRO, SERVIRAM DE MODELO PARA A INSTALAÇÃO DOS CURSOS NOS DEMAIS ESTADOS. A CONSTITUIÇÃO REPUBLICANA DE 1891, AO DESCENTRALIZAR O ENSINO, ATRIBUIU À UNIÃO A INCUMBÊNCIA DOS ENSINOS SECUNDÁRIO E SUPERIOR, FICANDO O ENSINO FUNDAMENTAL E O PROFISSIONAL AO ENCARGO DOS ESTADOS. O ENSINO ELEMENTAR RECEBIA MENOR ATENÇÃO. O ENSINO SECUNDÁRIO, PERMANECIA ACADÊMICO E PROPEDÊUTICO, VOLTADO PARA A PREPARAÇÃO PARA O CURSO SUPERIOR. AS REFORMAS NÃO SE IMPLANTARAM, DEVIDO À AUSÊNCIA DE INFRAESTRUTURA ADEQUADA, APESAR DO ESFORÇO NA CONSTRUÇÃO DE PRÉDIOS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES. AO LONGO DOS ANOS 1890-1900, OS REPUBLICANOS CAFEICULTORES REDESENHAM, RECRIAM E REPRODUZEM TODO O SISTEMA DE ENSINO PÚBLICO PAULISTA, REFORMANDO AS INSTITUIÇÕES, DA ESCOLA INFANTIL AO ENSINO SUPERIOR E, DEFINEM A PEDAGOGIA QUE NELAS SERÁ APLICADA (PEDAGOGIA MODERNA). LONGE DE SE PENSAR QUE ESTAVA SE EFETIVANDO A