A criança e o número

RESENHA
A criança e o número: Implicações educacionais da Teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos
(Constance Kamii)

RESENHA

KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. Trad. Regina A. de Assis. 28 edição. São Paulo: Papirus, 2001. 124 p.

O livro de Constance Kamii retrata como forma o pensamento infantil na aquisição do número. Numa linguagem simples mais objetiva expõe uma nova modalidade para inserir em sala de aula o aprendizado numérico junto às crianças. Na introdução são demonstrados alguns conceitos básicos da Teoria de Piaget quanto a compreensão e construção do número. No primeiro capítulo a autora enfatiza que, segundo a Teoria de Piaget, o número é construído pela criança de acordo com as formas como ela se relaciona com os objetos que lhes são expostos e afirma que essa visão é falsa pois a estrutura lógico-matemático de número não pode ser ensinada diretamente, sendo que a criança tem que construí-lo por si mesma. Cabe ao professor saber conduzir a criança para o pensar e assim desenvolver sua estrutura mental. No segundo capítulo a autora aborda o objetivo para “ensinar” número, acrescentando que o número, na sua visão, não é ensinado diretamente e cabe ao professor encorajar a criança a pensar com espontaneidade, ou seja, quando a criança pensa ativamente tende a construir o número. A autora ressalta ser difícil encorajar a criança a pensar porque enfatiza que somos (adultos) treinados para produzir nas crianças as respostas certas. No terceiro capítulo a autora busca proporcionar à criança a construção do número através de seis princípios de ensino, entre eles: encorajar a criança a estar alerta à todos os tipos de relações (objetos); pensar e quantificar os objetos; interagir socialmente com os colegas e os professores, enfim são princípios que busca