A contribuição da escola para construção de valores

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  • Publicado: 25 de abril de 2011
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Sumário

Introdução 3
Justificativa 4
Objetivos 5
Problema 6
Hipóteses 7
Metodologia 8
Cronograma 9
Referências bibliográficas 10
Anexos


Introdução

Há muito que as escolas incluem nos objetivos dos seus PPPs a formação do educando. Por ser complexo, este objetivo exige mudanças profundas nas intenções e consequentes ações de todo o sistema escolar. Justamente a determinação doponto em que está essa transformação é o que queremos através da resposta para a pergunta “Como a escola pode contribuir para a construção de valores positivos?”. Na infância, por ser a fase heterônoma do indidivíduo, é o período mais favorável para inculcar valores positivos que estarão presentes no indivíduo adulto e contribuirão para a sua autonomia.
Consideramos, segundo o pensamento dePiaget (1994), anomia como o estágio que vai desde quando a criança nasce (fase onde predomina o egocentrismo) e se caracteriza pelo não conhecimento das regra; a fase heteronoma, quando o indivíduo conhece as regras por terem sido impostas ( pela família, igreja, escola, etc.) via fontes variadas e, a fase da autonomia, quando a pessoa entende que as regras não são impostas, ou seja, o indivíduosabe por si só o que pode e não pode fazer, por entender e respeitar tais regras.
Acreditamos que através desta pesquisa poderemos incentivar as escolas a repensar seu papel neste campo e estabelecer assim valores positivos como objetivos da educação escolar. Valores que, segundo Piaget (1954) referem-se a trocas afetivas que o sujeito realiza com o exterior. Estas trocas surgem através da projeçãodos sentimentos sobre o objeto.
Por meio dessas discussões, estaremos rompendo com o modelo de escola que conhecemos, repensando e reorganizando os espaços, os tempos e as relações interpessoais para a construção da auto-imagem e do auto-conhecimento na perspectiva da contribuição na construção de valores.
Para tanto, a atuação da escola na construção de valores em cada criança é uma questãomuito complexa, em um campo muito amplo, não bastando somente atuar mostrando o certo e o errado. A escola tem que atuar, de forma interdisciplinar e transversal sobre temáticas que abrangem todo o contexto escolar.
Em sua contribuição referente à questão de valores, Araújo (2001) diz:
Parto do princípio de que os valores morais não são nem inseridos e nem nascem com as pessoas. Eles sãoconstruídos na experiência significativa que o sujeito estabelece com o mundo. Essa construção depende diretamente dos valores implícitos nos conteúdos com que o sujeito interage no dia a dia, e da qualidade das relações interpessoais estabelecidas entre o sujeito e as fontes de valores.

Uma questão pertinente ao qual discutimos é a adequação dos conteúdos escolares pelos profissionais daeducação visando a busca pelo aperfeiçoamento das personalidades morais autônomas e que estejam adequadas às metodologias e à organização do ensino, privilegiando o desenvolvimento de competências e da ação reflexiva sobre aspectos da realidade e da tomada de consciência de seus sentimentos e emoções. Para tanto, é necessário que os mesmos disponham de atividades conceituais concretas, que saiam doabstrato e das reflexões para sua utilização concreta no dia a dia (ARAÚJO, 2001).

Justificativa

Acreditamos que através desta pesquisa poderemos incentivar as escolas a repensar seu papel neste campo e estabelecer assim valores positivos como objetivos da educação escolar. Supomos que este tema é relevante por que as descobertas da ciência dizem que é possível essa construção e o quequeremos saber é qual é o peso da escola nesse processo.
Araújo (2001) afirma:
Em uma outra perspectiva, podemos assumir o pressuposto epistemológico interacionista e construtivista trazido por Piaget, de que os valores são construídos nas interações cotidianas. Com esse princípio, o autor recusa tanto as teses aprioristas de que os valores são inatos quanto as teses empiristas de que são...
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