A aula

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
Juliana de Souza Melo
Letícia Maria Morais Antunes
Marly da Silva Renó Ferreira
Tais Flanquimara Pereira de Souza

Pesquisa e Pratica Pedagógica- A aula

CAMPOS DO JORDÃO
2010

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
Juliana de Souza Melo
Letícia Maria Morais Antunes
Marly da Silva Renó Ferreira
Tais Flanquimara Pereira de Souza

Pesquisa ePratica Pedagógica – A aula

CAMPOS DO JORDÃO
2010

SUMARIO

1.Introdução...........................................................................................03
2.Desenvolvimento................................................................................04
Relatório de pesquisa............................................................................06
CARACTERIZAÇÃO DAESCOLA..........................................................06
ENTREVISTA AO PEDAGOGO E OU DIRETOR....................................07
ENTREVISTA A 3 PROFESSORES.............................................................08
ANÁLISE DE UM PLANO DE AULA: DA IDEALIZAÇÃO À REALIZAÇÃO..09
3.Considerações finais...........................................................................124.Referencias...........................................................................................13

Introdução

Este trabalho segue-se com o seguinte tema: ”Relevância do plano de aula”, tendo uma síntese de como esse planejamento traz bons resultados sendo uma ferramenta de importância extrema na docência. O planejamento está presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia arealização das atividades. Portanto, o mesmo é essencial em diferentes setores da vida social, tornando-se imprescindível também na atividade docente. O planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. A sua ausência pode ter como conseqüência, aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando asaulas desestimulantes. Os Planos de Aula são úteis para todos os níveis – todas as idades – e sua prática deve fazer parte do dia-a-dia do professor. A idéia de um bom tema pode surgir, por exemplo, de uma conversa entre professor e alunos. Uma pequena dúvida pode se transformar em uma grande aula, caso o professor saiba aproveitá-la. Desta forma definiremos como isso se depara no cotidiano de umprofessor de escola publica de ensino fundamental.

Desenvolvimento

Planejamento pode ser definido como um processo permanente, crítico e reflexivo vivenciado pelos educadores, em especial, nos 200 dias letivos e para além deles. É muito mais amplo do que a elaboração de planos e projetos. O planejamento é uma atitude, um valor que damos ao pensar, ao refletir. Ao fazer isso, valorizamos oseducadores enquanto protagonistas do processo de educação escolar.
Atualmente, o planejamento escolar está estigmatizado como uma tarefa supérflua, desnecessária e burocrática. Entretanto, é importante recuperar a identidade do planejamento na escola como uma vivência, uma atitude. O planejamento transformado em cultura vai propiciar bons projetos, planos de aula e planos de ensino. O fundamentalnão é decidir se o plano será redigido no formulário x ou y, mas assumir que a ação pedagógica necessita de um mínimo de preparo, mesmo tendo o livro didático como um dos instrumentos comunicacionais no trabalho escolar em sala de aula. É importante desencadear um processo de repensar todo o ensino, buscando um significado transformador para os elementos curriculares básicos
O planejamento estápresente em nosso dia-a-dia, mesmo que implícito, como o caso da pessoa que, ao levantar-se pela manhã, pensa no seu dia, no que vai acontecer ao longo dele. Como não se tem certeza do que realmente irá acontecer no passar dessas vinte e quatro horas, a pessoa obriga-se a pesar, prever, imaginar e tomar decisões, contudo, ela sempre espera tomar as decisões mais acertadas, para que sua ação...
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