a atuação pedagógica inclusiva do professor na educação básica

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SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................12 TÍTULO DESENVOLVIMENTO PARTE 1................................................................2
2.1.1 SUBTÍTULO 1.....................................................................................................2
2.1.2 SUBTÍTULO 2.....................................................................................................3
2.1.3 SUBTÍTULO3.....................................................................................................4

3 TÍTULO DESENVOLVIMENTO PARTE 2................................................................5
3.1.1 SUBTÍTULO 1.....................................................................................................5
3.1.1.1 QUADRO1.......................................................................................................6
3.1.2 SUBTÍTULO 2.....................................................................................................6

4 TÍTULO DESENVOLVIMENTO PARTE 2................................................................7
4.1.1 SUBTÍTULO 1.....................................................................................................7
4.1.1.1 GRÁFICO1......................................................................................................7
4.1.1.1 QUADRO 2.......................................................................................................8

5 CONCLUSÃO.........................................................................................................09REFERÊNCIAS..........................................................................................................10


1 INTRODUÇÃO

Ensinar constitui a atividade principal na profissão do docente e essa deve ser compreendida como uma 'arte' que envolve aprendizagem contínua e envolvimento pessoal no processo de construção permanente de novos conhecimentos e experiências educacionais, as quais preparam o docente para resolver novas situações ou problemas emergentes nodia-a-dia da escola e da sala de aula. Segundo o Ministério da Educação1, as reformas educacionais e a resposta à diversidade das necessidades educacionais dos alunos exigem novas aptidões em termos de formação docente2.
Sob essa perspectiva, com o advento da filosofia de inclusão escolar, intensificou-se a argumentação de que todos os estudantes devem ser escolarizados numa mesma sala de aula.Entretanto, a prática inclusiva implica desafios consideráveis para o professor de classe comum. Cada vez mais se tem trabalhado o princípio de que os professores não devem trabalhar sozinhos, mas em equipes que apresentem propostas, cujas funções tenham objetivos comuns para melhorar a escolarização de todos os alunos3.
Assim, o poder das equipes colaborativas4 encontra-se na capacidade parafundir habilidades únicas de educadores, para promover sentimentos de interdependência positiva, desenvolver habilidades criativas sobre resolução de problemas, promover apoio mútuo e compartilhar responsabilidades.
Dessa forma, o trabalho colaborativo pode diminuir distinções de papéis existentes entre os profissionais envolvidos, a fim de que cada um possa fazer o melhor uso possível de seussaberes. Onde o desafio reside somente definir um bom funcionamento da equipe, e melhor utilizar todos os conhecimentos existentes5.
Um dos modelos de trabalho colaborativo que vem sendo investigado tem sido a colaboração entre o professor da educação regular e o do ensino especial3. O Ensino colaborativo (Co-teaching - termo utilizado na Língua Inglesa) proposto por autores norte-americanos6...
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