A arte de ensinar

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  • Publicado : 30 de abril de 2012
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A idéia de que o mundo está pronto e de que nele reside a reserva de conhecimento
(igualmente pronto) que precisamos adquirir construiu e manteve, durante séculos, uma
escola totalmente adaptada aesse modelo. Descrever o mundo, seus fenômenos,
processos e caracterizar os métodos e técnicas de intervenção nesse mundo sempre foi o
principal papel da escola. Tudo sempre esteve muito bem“arrumadinho”: professor ensina
algo inquestionável, aluno aprende e reproduz exatamente como aprendeu e todos são
felizes para sempre, como nos contos de fada. Mas esse conto continua e depois do “finalfeliz”, tem início um período sombrio, recheado de incertezas, novos paradigmas e
impulsionado pela mudança cada vez mais intensa. A concepção sócio construtivista de conhecimento instalou o pânico nassalas de aula.
Como abrir mão de um referencial de conhecimento enquanto poder e desconstruir toda uma perspectiva de objetividade? Como deixar de ser um bom professor porque sabe o
conteúdo epassar a ser um bom professor porque sabe facilitar a aprendizagem? Como
aprender uma postura transcultural, fenomenológica e dialógica diante do aluno? Como
conjugar na prática o verbo interagir? Essasquestões estão na base da construção do real
papel do professor diante de uma aprendizagem significativa.
O professor é o grande agente do processo educacional, diz o Dr. Gabriel Chalita, autor dolivro "Educação - a solução está no afeto". E ele prossegue: "A alma de qualquer instituição de ensino é o professor. Por mais que se invista na equipagem das escolas, em laboratórios, bibliotecas,anfiteatros, quadras esportivas, piscinas, campos de futebol - sem negar a importância de todo esse instrumental -, tudo isso não se configura mais do que aspectos materiais se comparados ao papel e àimportância do professor." O professor que se busca construir é aquele que consiga de verdade ser um educador, que conheça o universo do educando, que tenha bom senso, que permita e proporcione o...
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