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2013/2014
10º ano
CCT
Data ____/____/2014
Agrupamento de Escolas Póvoa de Santa Iria
Escola Básica e Secundária D. Martinho Vaz de Castelo Branco
FICHA DE FÍSICA-QUÍMICA A
ATIVIDADE PRÁTICO-LABORATORIAL (AL) Nome _____________________________________ Número ________ Turma _____

A.L.1.3 – Capacidade térmica mássica

Questões – Problema:
Porque é que no verão a areia fica escaldante e a água do mar não?
Porque é que os climas marítimos são mais amenos do que os continentais?

Objetivos da atividade:
Analisar transferências e transformações de energia num sistema.
Estabelecer balanços energéticos em sistemas termodinâmicos com base na Lei da conservação de energia.
Associar o valor (alto ou baixo) da capacidade térmica mássica de um material ao seu comportamento térmico.
Aplicar o conceito de capacidade térmica mássica à interpretação de fenómenos do dia a dia.

Consulte o manual para responder às seguintes questões:

Questões Pré-laboratoriais

1. Que significa dizer que a capacidade térmica mássica do alumínio é 900 Jkg-1K-1?
2. Se fornecermos a mesma quantidade de energia a dois blocos com a mesma massa, um de alumínio e outro de cobre (cAl = 900 Jkg-1K-1, cCu = 385 Jkg-1K-1), qual deles sofrerá maior elevação de temperatura?
3. Se os blocos anteriores forem aquecidos com a mesma fonte de energia até sofrerem a mesma elevação de temperatura, qual deles demorará mais tempo a aquecer? Justifique.
4. Se aquecermos uma massa igual de água e azeite fornecendo a mesma quantidade de energia, verificaremos que o azeite atinge uma temperatura superior à da água. Qual destas substâncias tem maior capacidade térmica mássica? Justifique.
5. Como se pode calcular a capacidade térmica mássica de uma substância constituinte de um corpo a partir da quantidade de energia por ele recebida? Que outras grandezas são necessárias?

ATIVIDADE PRATICO LABORATORIAL

Material e equipamento:
Conjunto de blocos calorimétricos de metais