Vygotsky

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Teoria Histórico-Social da Aprendizagem
Teoria Histórico-Social

O que vocês entendem por Histórico Cultural?
Quais seriam os principais pressupostos desta abordagem?

Palavras Chave:
Interação
Grupo social (o outro)
Contexto social e histórico
Linguagem
Aprendizagem
Desenvolvimento
Conhecimento

Nomenclaturas:
Teoria histórico-cultural
Teoria sócio-histórica do psiquismoAbordagem sócio-interacionista
Construtivismo Social
Teoria sócio-cultural

Objetivo Central:
“caracterizar os aspectos tipicamente humanos do comportamento e elaborar hipóteses de como essas características se formaram ao longo da história humana e de como se desenvolvem durante a vida de um indivíduo” (Vygotsky, 1984, p. 21 in Rego, 1995, p. 38)
Principais Teóricos:
Lev Semynovitch Vygotsky(1896-1934)
Bandura
Brown
Principal Teórico:
Lev Semynovitch Vygotsky (1896-1934)

Vygotsky (1896-1934)
Nasceu em Orsha, Rússia em 1896.
Morreu aos 37 anos, vítima de tuberculose.
Excelente desempenho nos estudos.
Graduação em 1917 em direito e filosofia na Universidade de Moscou.
Posteriormente cursou medicina.
Especialização em literatura.

Vygotsky (1896-1934)
1917 - 1923 foiprofessor de literatura e psicologia em uma escola em Gomel. Dirigiu a seção de teatro do Centro de Educação de Adultos em Gomel.
Fundou a revista literária Verask na qual publicou sua primeira pesquisa em literatura, “A Psicologia da Arte”.
Criou um laboratório de psicologia no Inst. de Treinamento de Professores onde ministrava cursos de psicologia
Produção Intelectual:
Elaborou cerca de 200estudos científicos sobre diferentes temas e sobre as controvérsias e discussões da psicologia contemporânea e das ciências humanas de um modo geral.
Grande avanço para a psicologia;
Orientação para a pedagogia;
Rico material para análise no campo da antropologia,da lingüística, da história, da filosofia e da sociologia.
Principais Obras:
VYGOTSKY, L.S. A Formação Social da Mente. São Paulo:Martins Fontes, 1984.
____. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
____. et al. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1988.
Diversidade de assuntos abordados em sua obra:
a crise da psicologia,
as diferenças entre psiquismo animal e humano,
a gênese social das funções psicológicas superiores,
as relações entre pensamento e linguagem,
a questão damediação simbólica,
Diversidade de assuntos abordados em sua obra:
as relações entre desenvolvimento e aprendizagem que ocorrem no contexto escolar e extra-escolar,
o problema das deficiências física e mental,
o papel das diferentes culturas no desenvolvimento das funções psíquicas,
a questão do brinquedo,
a evolução da escrita na criança,
a psicologia da arte.
Interesse central:
O estudoda gênese dos processos psicológicos tipicamente humanos, em seu contexto histórico-cultural.
Postura interdisciplinar coerente com seu projeto de pesquisa.
Segundo Wertsch, “Vygotsky foi capaz de agregar diferentes ramos de conhecimento em um enfoque comum que não separa os indivíduos da situação cultural em que se desenvolvem.Este enfoque integrador dos fenômenos sociais, semióticos epsicológicos tem uma capital importância hoje em dia, transcorrido meio século desde sua morte”.
Teoria histórico-cultural de Vygotsky objetivava dar resposta a 3 questões principais:
1- Tentativa de compreender a relação entre os seres humanos e o seu ambiente físico-social.
2- Intenção de identificar as formas novas de atividade que fizeram com que o trabalho fosse o meio fundamental de relacionamentoentre homem e natureza, alem de examinar as conseqüências psicológicas dessas formas de atividade.
3- Análise da natureza entre uso de instrumentos e o desenvolvimento da linguagem.
Pressupostos Filosóficos e Epistemológicos:
Estudos profundamente influenciados pelos pensamento de Karl Marx e Friedrich Engels,
Busca na dialética materialista subsídios para desenvolver seu método e...
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