Vygotsky

CONTRIBUIÇÃO DE VIGOTSKY PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO.

Hercules Moura da Silva Ribeiro

Professor - Jorge Ariano Carneiro Nunes Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Licenciatura em Matemática (Mad0083) – Prática do Módulo I
07/07/11

RESUMO

Este artigo apresenta um estudo sobre a Teoria Sociocultural de aprendizagem segundo Vigotsky. A partir de revisão bibliográfica, este estudo se propõe a levantar quais as contribuições deste teórico para a compreensão do desenvolvimento da educação. Vigotsky entende o conhecimento como adaptação e como construção individual, ao mesmo tempo mostra interesse na questão de como os fatores sociais e culturais influenciam o desenvolvimento intelectual.

Palavras-chave: Conhecimento. Educação. Desenvolvimento intelectual.

1 INTRODUÇÃO

A importância do meio social para a constituição do indivíduo é uma das idéias defendida por Lev S. Vygotsky (1896-1934), psicólogo russo, foi um proeminente da perspectiva contextual, especialmente em sua aplicação ao desenvolvimento cognitivo das crianças. O foco central de Vigotsky é o complexo social, cultural e histórico do qual uma criança faz parte.

Para Vygotsky, as crianças nascem com poucas funções mentais elementares – a atenção, sensação, percepção e memória – que são transformadas pela cultura em notas e sofisticadas funções mentais, sendo que cada cultura dar as suas crianças ferramentas de adaptação intelectual. (PEREIRA, Eliana Regina; CLEMENS, Juçara, 2009).

Vygotsky acreditava que as características individuais do individuo e até mesmo suas atitudes individuais estão compostas de trocas com o coletivo, ou seja, mesmo o que tomamos por mais individual de um ser humano foi construído a partir de sua relação com a sociedade.

Um ponto central da teoria de Vygotsky é o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que afirma que a aprendizagem acontece no intervalo entre o conhecimento real e o conhecimento