Vygotsky e suas explicações para as dificuldades de aprendizam

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA – UFPB
CENTRO DE EDUCAÇÃO – CE
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGIA
DISCIPLINA:EPISTEMOLOGIA DA PSICOPEDGOGIA
PROFª. Drª.: JANINE MARTA COELHO RODRIGUES

SEMINÁRIO TEMÁTICO: VYGOTSKY E AS EXPLICAÇÕES PARA AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

EQUIPE:
Ana Carla Casado
Esainy Pereira da Costa
Maria Váleria dos Santos
Mary da Silva Leite
Raimunda Lúcia M. da Costa
Rosicleia Moreira Palitot

JOÃO PESSOA 2014
INTRODUÇÃO

A teoria do desenvolvimento humano proposta por Vygotsky está baseada numa perspectiva contextual, em quepara compreender o desenvolvimento de uma criança é necessário olhar para os processos sociais, de onde se origina seu pensamento.
Ele enfatiza o envolvimento ativo das crianças com o meio que a rodeia e que o desenvolvimento ocorre num processo de interação social. As crianças adquirem habilidades cognitivas como parte de sua indução a um modo de vida. Elas interagem com os adultos que compartilham experiências que as auxiliam a internalizar modos de pensamento e comportamento de suas sociedades e torná-los seus.
Para Vygotsky a figura de um adulto era necessária para mediar à aprendizagem da criança, ajudando-a a organizar os conhecimentos para aprender e internalizar o aprendizado. Esse processo ele denominou de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) que seria a “lacuna entre o que elas já são capazes de fazer e o que não estão totalmente prontos para fazer sozinhos”.
Para Vygotsky desde o começo da vida humana, a aprendizagem está relacionada com o desenvolvimento e os processos internos e não aconteceriam se caso o indivíduo não estivesse em contato com determinada cultura (meio cultural). “O que faz ascender a uma condição eminentemente humana, de ser de linguagem, consciência e atividade, transformando-se de biológico em sócio-historico” Vygotsky, 1999.
Todos os seres possuem características semelhantes pela herança genética como espécie - funções elementares - (memória