Vigostky

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SUMÁRIO

1.Pesquisa sobre a Teoria histórico-cultural de Vygotsky......................................6
2. Análise das intervenções pedagógicas desenvolvidas por Alba e Borja.........10
3.Considerações ....................................................................................................12
4.ReferênciasBibliográficas...................................................................................13
















Teoria histórico-cultural de Vygotsky
1-Concepção do Homem
2-Visão de Conhecimento
3-Visão de Aprendizagem e de ensino
4-Aprendizagens de Conceitos
5-Papel do professor e do aluno














Análise das intervenções pedagógicas desenvolvidas por Alba e Borja

a)A ou as abordagens teóricas que dão suporte à práticade cada um dos docentes;

b) Os aspectos positivos e negativos do trabalho desenvolvido por cada um deles.















ATIVIDADE EXTRA CLASSE I
Pesquisa em torno da teoria histórico-cultural de Vygotsky
Lev Semenovich Vygotsky, nasceu na Biello –Rússia em 1896 e faleceu em 1934. Graduado pela Universidade de Moscou e após a Revolução Russa de 1917 de início ao seu curso dePsicologia , tendo como o foco de sua pesquisa a aprendizagem escolar ,infância e Educação especial. Sua principal influência é a teoria de Karl Marx com relação ao materialismo dialético. Vygotsky estuda o desenvolvimento humano com base em seu processo histórico-social e não natural. Para ele o ser humano é uma realidade concreta e sua essência é fruto de relações sociais. Nesta perspectiva oser humano foi transformado quando transformou a natureza. Desta forma, a cultura e a civilização, são obras de sua criação .
Para se entender um pouco mais sobre como Vygotsky via o desenvolvimento do ser humano e seu processo de aprendizagem a pesquisadora Marta Kohl de Oliveira em um documentário da série grandes educadores cujo tema é a obra de Vygotsky, explica como este teórico via odesenvolvimento e aprendizado do indivíduo: Vygotsky dividiu a história do sujeito em 4 planos que ele chamava de planos genéticos , estes planos eram classificados da seguinte forma: 1) filogênese ou a história da espécie do indivíduo, neste caso o homem, onde seriam estudadas as características de sua espécie enquanto animal , como exemplo, o homem corre e não voa, tem visão binocular; 2) no segundoplano denominado ontogênese que é o desenvolvimento do ser de uma determinada espécie, Vygotsky passou a examinar a pertinência do homem na sua espécie, como este indivíduo desenvolve-se e aprende com seus iguais; 3) o terceiro plano é relativo a sociogênese, neste plano ele investiga a vida cultural do indivíduo e como ele desenvolve-se com a influências culturais recebidas, alargando o seuconhecimento. 4) o último plano esta relacionado com as particularidades do indivíduo é a microgênese, neste plano Vygotsky analisa a construção da singularidade do sujeito, como cada indivíduo aprende a executar determinadas ações e procedimentos à sua maneira .
Na visão de Vygotsky, para que o homem possa aprender e com isso se inserir no mundo, ele se utilizará de mediações simbólicas as quais oauxiliará a manter um contato com o mundo.
A teoria vygotskyana compreende que o desenvolvimento do sujeito, desde o início da vida, ocorre em virtude de um processo de apropriação que ele realiza dos significados culturais que o circundam, o que faz ascender a uma condição eminentemente humana, de ser de linguagem, consciência e atividade, transformando-se de biológico em sócio-histórico. (VYGOTSKY, 1999 ) .
A primeira forma de interação que a criança efetiva é marcada pelo uso de instrumentos dos quais o meio dispõe, que são os objetos utensílios materiais, utilizados para manipular e modificar a realidade externa. Podemos introduzir aqui a idéia da construção de uma inteligência prática, inclusive encontrada em algumas espécies animais. Esta analogia precisa ser entendida de forma...
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