Valores implicitos nas açoes das empresas

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 10 (2315 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 17 de maio de 2011
Ler documento completo
Amostra do texto
ANALISANDO A CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DA ESCOLA DE FORMAÇÃO PERMANENTE DO MAGISTÉRIO - ESFAPEM, NO MUNICÍPIO DE SOBRAL-CE

Rosimar Pereira da Silva
Profa. Dra. Adriana Campani
RESUMO
O presente artigo objetiva apresentar a concepção de formação continuada da Escola de Formação Permanente doMagistério - ESFAPEM, no Município de Sobral – CE. A ESFAPEM tem a finalidade de promover a formação continuada dos professores que estão a serviço do Município. A organização do referido trabalho foi processada mediante pesquisa qualitativa, configurando como um estudo de caso utilizando-se do instrumento entrevista semi-estruturada. A pós analise dos resultados, constatou-se que, embora ossujeitos da pesquisa apresenta uma concepção de formação continuada voltada para a valorização e ressignificação dos saberes docentes do professor, a proposta e os procedimentos de formação identificados nas falas dos entrevistados revelaram uma instrumentalização para o ensino visando o sucesso da aprendizagem do aluno e não necessariamente a formação do professor.

Palavras-Chave: Formaçãocontinuada – formação de professores – professor-reflexivo

1. INTRODUÇÃO

O presente artigo consiste em uma abordagem sobre a Escola de Formação Permanente do Magistério (ESFAPEM), com o objetivo de analisar a concepção de formação continuada de professores por ela desenvolvida. Para compreendermos essa concepção, analisamos a proposta de formação continuada da ESFAPEM para os professores das sériesiniciais, verificamos a percepção dos gestores e formadores da Escola sobre formação continuada de professores das primeiras séries do ensino fundamental e também analisamos se os saberes docentes são considerados na proposta de formação continuada dessa Escola.
Tendo em vista este contexto, para atingir nosso objeto de estudo, foi adotada uma metodologia que envolveu uma abordagem qualitativa,Esta procura responder questões muito particulares, analisar a concepção de formação continuada de professores das series iniciais da ESFAPEM, diante das constantes mudanças na estrutura das séries iniciais do Brasil e as decorrentes discussões de trabalho e a valorização da formação continuada dos profissionais das séries iniciais, despertamos interesse em aprofundar estudos sobre a formação deprofessores, que constitui-se de discussões sobre uma maior qualificação desses profissionais
Nas particularidades dessa investigação observamos a necessidade de uma maior à proximidade com o ambiente, coletar dados junto á coordenação da Escola ESFAPEM, em busca de informações que possam auxiliar na constituição de pensamentos e reflexões a cerca da proposta dessa escola de formação.
Paracoleta de dados, além da analise da proposta da Escola, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas, que permitiu aos entrevistados percorrer de modo mais ou menos livre sobre a sua problemática. As questões que foram enfocadas na entrevista referiam-se ao pensar, ao agir e ao participar do programa de formação continuada da ESFAPEM. Os sujeitos dessa pesquisa foram duas (2) professoras formadorase uma (1) coordenadora das series iniciais da ESFAPEM. Vale salientar que o objetivo era entrevistar quatro (4) professores formadores das series iniciais e duas (2) coordenadoras também das primeiras series, mas isso não foi possível, pois alguns não se disponibilizaram a nós atender, dessa forma foi possível entrevistar apenas três sujeitos: duas (2) professoras formadoras e uma (1) coordenadoradas series iniciais da ESFAPEM.
Segundo dados obtidos nos registros da ESFAPEM., no segundo semestre de 2004, com uma amostra de alunos ainda da 2ª serie, em 50 municípios do Estado do Ceará, a média estadual dos alunos que conseguiram produzir um texto foi de 42%. Em Sobral, esse índice foi de 80%, desses, 53% elaboram textos com ortografia e pontuação adequadas. Quanto á velocidade da...
tracking img