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Pontuar música na educação é defender a necessidade de sua prática em nossas escolas, é auxiliar o educando a concretizar sentimento em formas expressivas; é auxiliar-lo a interpretar sentimentos em formas expressivas; e auxiliar-lo a interpretar sua posição no mundo e possibilitar-lhe a compreensão de suas vivências, e conferir sentido e significado a sua nova condição de individuo e cidadão. Por atender a diferentes aspectos do desenvolvimento humano, a música tem como função ser um agente facilitador integrador do progresso educacional . não basta, porém simplesmente colocá-lo no currículo já basta o Brasil, que tem muita coisa no papel e pouco em prática. Do ponto de vista da psicologia, a música é uma forma de comportamento humano, em suas relações com o meio físico e social. Ao colocar na sala de aula, uma música mais agitada, é comum vê os alunos dançando, sorrindo mais pulando, falando, gesticulando. O oposto é notado quando se coloca uma música mais lenta, ou instrumental conforme comenta Bresio que existem vários tipos de música, inclusive os que não possuem voz humana só a voz dos instrumentos, esse, creio eu, é o princípio do conhecimento dos gêneros musicais, mostrando as músicas de vários países, e as do nosso. Valorizando-as distinguindo-as e sabendo escolhe-las, elegendo qual é apropriada para o momento, ou mesmo para se refletir a vida. O ambiente da educação infantil é repleto de repertórios músicas.

A música desperta a criatividade, propicia momentos para que a criança se expresse etc. Porém, uma mesma música pode ou não vir de encontro com esses objetivos, depende da maneira com é colocada.
Ao colocar Gestos e condicionar a criança a fazê-lo sempre da mesma forma, os objetivos propostos acima não são efetivados. Ao contrário, se for proposto que as crianças criar gestos, a coreografia. Enfim, por mais que á música seja sugestiva, posso dizer que um primeiro passo já foi dado.
Como a criança vai despertar e usar sua criatividade