UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA SOCORRO 1

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA
JOÃO PESSOA, 03 DE SETEMBRO DE 2011

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PROFESSORA: VITÓRIA RÉGIA
TURMA: 141
EQUIPE: FERNANDA LEANDRO ISABELA MEIRELES MARIA DO CÉU MARIA DO SOCORRO

DEFICIÊNCIA FÍSICA

INTRODUÇÃO

O tema inclusão social vem sendo sensivelmente discutido entre todos os segmentos sociais, uma vez que este tema tem sido proposto com maior ênfase desde os anos de 1990 até hoje. A grande meta a ser atingida é: Sensibilizar a sociedade para o direito de ir e vir das pessoas portadoras de necessidades especiais. No processo de inclusão, há quatro fatores de suma importância para essas pessoas: a garantia da educação, a garantia do trabalho, a garantia do convívio social e de uma vida afetiva também satisfatória.

DEFICIÊNCIA FÍSICA

No ambiente escolar em especial, um meio físico acessível pode ser extremamente libertador e pode transformar a possibilidade de integração entre as crianças e o seu desempenho. Os ambientes inacessíveis são fatores preponderantes na dificuldade de inclusão na escola para as pessoas com deficiência e podem determinar que alguns sejam excluídos também do mercado de trabalho. O meio pode reforçar uma deficiência valorizando um impedimento ou torná-la sem importância naquele contexto.
Na última década, com a reformulação de condutas nos meios de educação modernos, incorporou-se o conceito de Educação Inclusiva, que trouxe para as salas de aula do ensino regular, muitas das crianças anteriormente educadas em escolas especiais, devido a deficiências físicas e sensoriais as mais diversas. A conjunção dos conceitos atuais de Educação Inclusiva e Desenho Universal, nos leva a rever com premência a escola de hoje, não apenas como instituição de ensino, mas como espaço arquitetônico que a contém.

O PROCESSO DE INCLUSÃO

O processo de inclusão pressupõe uma reestruturação do sistema de ensino, que deverá adequar-se às