Unidade didática

ATIVIDADES - UNIDADE DIDÁTICA

Utilizando o método que denominou "lógica da tradução", Bruno Latour se propõe a contar uma única história, qualquer que seja o ponto de entrada. Se você seguir o pesquisador na bancada, chegará ao diretor do laboratório que negocia financiamento. Se você acompanhar o dia-a-dia do diretor, chegará ao laboratório, sua bancada, microscópios, lentes e todos os utensílios necessários. Para ele, a capacidade de trabalhar num laboratório depende do sucesso obtido por outros pesquisadores na coleta de recursos e vice e versa.
Aprofundando sua argumentação, Latour considera que os pesquisadores que permanecem no laboratório representam a ponta de um iceberg. No seu entender, é necessário muito mais gente no exterior para tornar possível o trabalho daqueles que acham que fazem "ciência pura". Seguindo a "lógica da tradução", proposta pelo autor, podemos concluir que os que contribuem para a definição, a difusão, a divulgação, o convencimento da utilidade, a negociação, a gestão, a regulamentação, a inspeção, o ensino, a venda e a manutenção dos produtos gerados no laboratório, apesar de não permanecerem no interior deste, são parte integrante da pesquisa.
De maneira análoga essa unidade didática, dentro do conceito de tradução de Latour só tem os participantes alterados agora temos professores e alunos negociando o conhecimento, levando em conta a aproximação do mesmo de um conceito mais palpável para o aluno. AULA | DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE | OBJETIVO | 1 – A Importância do carbono | Nessa primeira aula os alunos serão apresentados a um texto contendo a história de como Friedrich Wöhler através da síntese da uréia pelo aquecimento do tiocianato derrubou a “Teoria da Força Vital” e como após o êxito desta experiência vários cientistas voltaram ao laboratório para obter outras substâncias orgânicas e verificaram que o elemento fundamental era o carbono. | Dar um contexto histórico do momento em que o carbono, principal elemento da