Um apologo

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Análise detalhada do conto Um Apólogo
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[pic] Seqüência Didática

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3ª ETAPA
Esclareça, antes, que apólogo é uma narrativa curta e, como a fábula, tem uma moral.Elas se distinguem pelas personagens: no apólogo são objetos inanimados (plantas, pedras, rios, relógios, moedas, estátuas etc.) e na fábula, geralmente, são animais. Depois, abra a caixa de costura edeixe à vista o pedaço de tecido, a agulha, o carretel de linha e o alfinete. Inicie perguntando para os alunos se eles sabem quem serão as personagens da história. Depois, de frente para a classe,enfie a linha na agulha. Pegue o tecido, dobre-o ao meio e vá costurando, juntando as duas partes. Interrompa a costura, espete o alfinete no tecido e devolva-o à caixa. Em seguida, questione a função daagulha, da linha e do alfinete na costura de uma roupa. Pergunte também se eles conhecem um sinônimo para o verbo costurar e se já ouviram a palavra coser. Escreva essas duas palavras no quadro-negro,explicando que são sinônimas. Em seguida, compare o significado e a escrita de coser e cozer. Sintetize: o verbo coser é escrito com s e significa costurar; o verbo cozer é escrito com z e significacozinhar. Termine essa etapa perguntando aos alunos quem eles prefeririam ser: a agulha ou a linha na costura de um vestido de baile. Peça que justifiquem a escolha com bons argumentos. Faça duascolunas no quadro-negro: Prefiro ser agulha porque / Prefiro ser linha porque. Vá listando os argumentos na coluna correspondente. Essas atividades preparam a classe para a recepção do texto.

4ª ETAPAAvise os estudantes que o texto a ser lido é muito antigo. Por esse motivo, algumas palavras, expressões e costumes não são conhecidos por eles. Dê atenção às palavras e expressões desconhecidas.Ajude-os a descobrir os significados pelo contexto, sem usar o dicionário. Um Apólogo conta a discussão entre a agulha e um novelo de linha para saber quem é mais importante e faz um trabalho melhor,...
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