Técnologia

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INFORMÁTICA EDUCATIVA, LETRAMENTO DIGITAL E APRENDIZAGEM MEDIADA: POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO Francisca das Chagas Soares Reis 1 (FACED /UFC e CMF) [e-mail] RESUMO Diante do avanço tecnológico, a escola, como espaço difusor de saberes, vem agregando esse conhecimento em suas atividades, seja para apresentar conteúdos, seja para promover o letramento digital. Este trabalho objetiva apresentar as múltiplas possibilidades de utilização da informática no processo de construção do conhecimento e do letramento digital à luz da Experiência de Aprendizagem Mediada de Reuven Feuerstein. PALAVRAS‐CHAVE: informática educativa; letramento digital; aprendizagem mediada. ABSTRACT Facing the technological advancement, school, as a knowledge diffusing setting, has been aggregating this knowledge into its activities, whether to present content or to promote digital literacy. This paper aims to present the multiple possibilities whereas the uses of information technology in the process of building knowledge and digital literacy in agreement with Reuven Feuerstein’s Mediated Learning Experience. KEY WORDS: educational computing, digital literacy, mediated learning. INTRODUÇÃO A década de 70 trouxe as primeiras discussões sobre o uso da informática na educação; mas, só no início da década de 80, com o I Seminário de Informática na Educação, o Brasil dava o primeiro passo para a inserção do computador nas escolas. Desse momento inicial aos dias atuais, a escola vem tentando adaptar‐se às mudanças advindas da constante evolução tecnológica que “não se restringe ao uso de novos produtos ou equipamentos”, mas “altera comportamentos, formas de comunicação e aquisição de conhecimentos” (KENSKI, 2006:21); promovendo, assim, significativas mudanças no ambiente educacional. Mudanças essas que transcendem às ações governamentais de

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