Treino ao bebedouro

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 Na época em que a fisiologia tentava provar que os movimentos do corpoeram provenientes de uma organização sincronizada de músculos, articulações e ossos,o filósofo grego Sócrates não encontrou explicações para determinados comportamentosdiante destas descobertas.Aristóteles referiu-se a “qualidades” (razão, vontade, apetite, percepção dossentidos, etc.) como sendo causas dos comportamentos deuma forma geral.Passados séculos, na Idade Média, as causas do comportamento foram dadasa eventos como posicionamento dos astros, movimentos dos mares ou até atribuiçõesdivinas.O filósofo e matemático Descartes rompeu, parcialmente, com a visãometafísica do comportamento. De acordo com ele, existem duas substâncias:
“(...) mente e matéria, substância pensante e a extensa (...) Descartes foi, narealidade, um completo mecanicista em referência a todo omundo material. Acreditava que todas as ações do corpo humano – osmovimentos dos músculos e tendões, as atividades da respiração,mesmo os processos da sensação – podem ser explicadas de acordocom os princípios mecânicos. Foi Descartes, de fato, que introduziuoconceito de ação reflexa, tão largamente usado desde então nasexplanações mecanicistas dos processos corporais. Todavia, Descartes se absteve de considerar os seres humanos como merosautômatos; acreditava que em cada pessoa havia uma alma providade razão, uma substância pensante, que tinha o poder de dirigir ealterar o rumo mecânico dos acontecimentos.” (Heidbreder, 1981, pág. 40-41)
Com Watson, no começo do século XX, o objeto da psicologia científicatornou-se o próprio comportamento e suasinterações com o ambiente. Enquanto ométodo utilizado é o mesmo de qualquer ciência: observação e experimentação. No ano de 1898, Thorndike obteve alguns resultados nos seus experimentossobre o comportamento “voluntário”. Suas pesquisas realizadas com gatos – comhistórias semelhantes, sendo observado em vários animais fatores como espécie,desempenho nos experimentos - consistiam no estudodo comportamento de fuga de um
ambiente fechado e através de ações, tais como, puxar um cordão, mover um trinco, pressionar uma barra, etc. Seu objetivo era estudar a aprendizagem animal.Para isso, utilizou uma caixa quebra- cabeças, na qual gatos privados dealimento eram colocados, de forma que, se conseguissem sair através de uma das açõescitadas acima, receberiam um pouco de alimento. Nessesexperimentos, Thorndike observou que o animal, à princípio, ao ser colocado na caixa apresentava respostas difusas de debater-se. Isso poderia ocasionar oacionamento do mecanismo de fuga, permitindo a saída do animal. À medida que, oanimal fosse submetido repetidas vezes à essa situação, suas respostas mal- sucedidassofriam grande redução.Thorndike, através disso, criou a “lei do efeito”, que seria aimportância queos comportamentos bem- sucedidos no passado teriam de modificar os padrões docomportamento do animal. Essa lei baseia-se no princípio adaptativo que caracteriza o processo de aprendizagem (Millenson, 1975).Outra contribuição para a psicologia é encontrada nos estudos do fisiólogorusso Ivan Pavlov com cães.Ele, atentando para atividade digestiva desses animais, percebeu quealimentos ou ácidosdiluídos provocavam nos mesmos salivação – esta já era um reflexoconhecido na época. Além disso, Pavlov notou que não era necessário o contato dacomida com a boca do animal para eliciar-lhe a salivação: o cão começava a salivar diante da visão da comida ou da pessoa que o alimentava sempre.A partir disso, Pavlov criou a hipótese de que a resposta de salivação queocorria antes do contato da comidacom a boca do animal era resultado de experiênciassemelhantes vivenciadas por cada indivíduo (Galvão, 1998, Funções de estímulos I).Através do método experimental, Pavlov testou sua hipótese ao emparelhar um estímulo neutro (som) com um estímulo incondicionado (comida). Isolou, então, umcão numa sala, onde o contato com o experimentador foi reduzido ao mínimo,controlando...
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