Transtornos global do desenvolvimento: percorrendo caminhos

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
FACULDADE DE EDUCAÇÃO










CLARA REGINA IGNÁCIO DOS SANTOS







TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO: PERCORRENDO CAMINHOS


















Fortaleza
2011


CLARA REGINA IGNÁCIO DOS SANTOS


















TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO: PERCORRENDO CAMINHOSTrabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará como requisito do Curso de Especialização lato sensu Formação Continuada de Professores para o Atendimento Educacional Especializado para obtenção do título de especialista em atendimento educacional especializado.


Orientador: Professor Doutor Airton Pozo deMattos






Fortaleza
2011




CLARA REGINA IGNÁCIO DOS SANTOS

















TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO: PERCORRENDO CAMINHOS








Este exemplar corresponde à redação final aprovada do Trabalho de Conclusão de Curso de Clara Regina Ignácio dos Santos.Data da aprovação: ___/09/2011



Assinatura:___________________________

Orientador: Prof. Dr. Airton Pozo de Mattos



DEDICATÓRIA



















































Este trabalho é dedicado ao jovem Lucas Paim Basso por me dar a oportunidade de caminhar ao seu lado evivenciar experiências maravilhosas e contagiantes. Você meu querido é único, para compreendê-lo basta deixar você entrar...




















AGRADECIMENTOS














Agradeço em especial aos pais do aluno Lucas Paim Basso pelo empenho e dedicação, a equipe diretiva e corpo docente da turma 72 do Centro de Educação Básica Vitorina Fabre, pelas trocas ediscussões em torno da inclusão escolar – um novo caminho só se faz percorrendo-
























EPÍGRAFE





































A diferença (vem) do múltiplo e não do diverso. Tal como ocorre na aritmética, o múltiplo é sempre um processo, uma operação, uma ação. A diversidade é estática, é um estado, éestéril. A multiplicidade é ativa, é fluxo, é produtiva. A multiplicidade é uma máquina de produzir diferenças - diferenças que são irredutíveis à identidade. A diversidade limita-se ao existente. A multiplicidade estende e multiplica, prolifera, dissemina. A diversidade é um dado - da natureza ou da cultura. A multiplicidade é um movimento. A diversidade reafirma o idêntico. A multiplicidadeestimula a diferença que se recusa a se fundir como idêntico (SILVA, 2000, p.100-101).
RESUMO




Este Trabalho tem como temática o estudo de caso de L.P. B, aluno da rede municipal de ensino do município de Esteio, atualmente com 17 anos, cursando a 7ª série, do sexo masculino, com laudo de Síndrome de Asperger. O aluno em questão apresenta habilidade para a aprendizagem visual, não utilizacomo instrumento para a apropriação do conhecimento a escrita e sua forma de aprender não é pela via formal da escola comum. Para ir de encontro com as suas necessidades, fornecendo-lhe um atendimento educacional especializado no contexto escolar, foi elaborado o Plano AEE, que consta neste trabalho, para que se potencializem as suas habilidades e para que ele possa interagir e participar igualmentena sala de aula, oportunizando assim a sua participação efetiva no ano e série o qual está inserido, respeitando suas particularidades, promovendo mais sua autonomia e garantido sua equidade em relação a seus colegas de turma. A metodologia utilizada neste estudo baseia-se na Aprendizagem Colaborativa em Redes – ACR, construída a partir da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas que é...
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