Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE

Introdução

O presente tema foi escolhido por percebemos o quanto é importante investigarmos como o Transtorno de Déficit de Atenção/hiperatividade influencia o comportamento da criança no processo de ensino-aprendizagem, neste caso em crianças em idade do curso do Ensino Fundamental I (1° ao 5° ano). Além de que, a hiperatividade, por falta de domínio teórico, é muitas vezes associada a indisciplina, pelos pais e mestres, assim pretendemos entender o que é , como se caracteriza e qual é tratamento para o presente transtorno.

Materiais e métodos

Fizemos um levantamento bibliográfico sobre o tema e uma entrevista com a professora da portadora do Transtorno de Déficit de Atenção/hiperatividade.

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE

O DSM -TV (APA, 1995a, b) classifica os transtornos de déficit de atenção/ hiperatividade junto com os transtornos de déficit de atenção e de comportamento disruptivo incluídos nos transtornos geralmente diagnosticados pela primeira vez na infância ou na adolescência. Trata-se de um padrão de conduta apresentado por crianças e adolescentes relacionados com dificuldades no desenvolvimento da manutenção da atenção, no controle dos impulsos, assim como naregula9ao da conduta motora em resposta as demandas da situação (Anastopoulos e Barkley, 1992).

Historicamente, esse tipo de criança foi classificado dentro de categorias como: a lesão cerebral mínima, crian9as com hipersinesia, no DSM-III transtorno de déficit de atenção com ou sem hiperatividade (Miranda e Presentación, 1997; Presentación, Miranda e Amado, 1999).

Um exemplo desse problema, dentro da grande profusão de livros relativos às crianças hipersinéticas, e a obra de Velasco (1976), que tem como subtítulo As síndromes de disfunção cerebral. Isso reflete a confusão com as dificuldades de aprendizagem, hoje, por sorte, superada, pelo menos