Transgressão e mudança na educação

(RESENHA DO CAPÍTULO III & IV)
Fernando Herández é doutor em Psicologia e Professor de História da Educação Artística e Psicologia da Arte na Universidade de Barcelona. Há mais de 20 anos tem dedicado sua vida pela inserção dos projetos didáticos na escola.
A principal proposta do educador espanhol Fernando Hernández é reorganizar o currículo por projetos. Ele se baseia nas idéias de John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norte-americano que defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática. Hernández põe em xeque a forma atual de ensinar. "Comecei a me questionar em 1982, quando uma colega me apresentou a um grupo de docentes", lembra. "Eles não sabiam se os alunos estavam de fato aprendendo. Trabalhei durante cinco anos com os colegas e, para responder a essa inquietação, descobrimos que o melhor jeito é organizar o currículo por projetos didáticos."
No capítulo 3, “Os projetos de trabalho e a necessidade de mudança na educação e na função da Escola”.
Segundo Hernández na introdução de sua obra: Transgressão e Mudança na Educação: os projetos de trabalho, fio condutor deste livro é a preocupação pela mudança na educação e que, se falamos de projetos, é porque a visão do conhecimento e do currículo que implicam pode contribuir para essa mudança na Escola, mas, sempre levando em conta que não são “a” mudança na educação, nem “a” solução para os problemas da instituição escolar, nem muito menos, dos que a sociedade leva à Escola.
Os projetos constituem um “lugar”, entendido em sua dimensão simbólica, que pode permitir:
- Aproximar-se da identidade dos alunos e favorecer a construção da subjetividade, longe de um prisma paternalista, gerencial ou psicologista, o que implica considerar que a função a Escola não é apenas ensinar conteúdos, nem vincular a instrução com a aprendizagem.
- Revisar a organização do currículo por disciplinas e a maneira de situá-lo no tempo e no espaço escolares.
- Levar em conta o que