Trajetória da escolarização de jovens e adultos no Brasil

Trajetória da escolarização de jovens e adultos no Brasil: de plataformas de governo a propostas pedagógicas esvaziadas
■ Márcia Friedrich *
■ Anna M. Canavarro Benite **
■ Claudio R. Machado Benite ***
■ Viviane Soares Pereira ****

Resumo
Este artigo traz uma abordagem histórica da Escolarização de Jovens e Adultos e sua trajetória na história da educação no Brasil. Caracteriza-se por uma análise documental sobre o movimento desta modalidade de ensino e as políticas públicas que a regem. Fazemos um paralelo com a evolução histórica, formação de professores, mercado de trabalho no Brasil, utilizando fontes primárias e secundárias de pesquisa, compreendendo o período de 1973 até 2007. Constatamos que a literatura especializada, em geral, descreve acontecimentos cronológicos de iniciativas pontuais na tentativa de solucionar os problemas decorrentes do analfabetismo e falta de qualificação da mão de obra necessária ao modo de produção vigente em cada época, como iniciativas em relação às políticas públicas. No que diz respeito à relação com as propostas pedagógicas para esta modalidade de ensino, com base na análise de documentos legais, diretrizes e programas para o contexto educacional brasileiro, estas se caracterizam por uma educação compensatória, supletiva e emergencial.
Palavras-chave: Escolarização de Jovens e Adultos. Público de EJA. Políticas públicas. Propostas pedagógicas.

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Mestre em Educação em Ciências e Matemática, Universidade Federal de Goiás (UFG); Professora da
Rede Municipal de Educação de Goiânia. E-mail: [e-mail]
Doutora em Ciências, UFG. E-mail: [e-mail]
Doutorando em Química, Mestre em Ciências e Matemática, Laboratório de Pesquisas em Educação
Química e Inclusão (LPEQI/UFG). E-mail: [e-mail]
Licenciada em Química, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Laboratório de Pesquisas em Educação
Química e Inclusão (LPEQI/UFG). E-mail: [e-mail]