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FACULDADE DE AGUDOS – FAAG

CINIRA RIBEIRO SOARES DE ARAUJO

O MÉTODO PAULO FREIRE

Agudos – SP 2009

CINIRA RIBEIRO SOARES DE ARAUJO

O MÉTODO PAULO FREIRE

Trabalho de conclusão de curso apresentado como exigência para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia pela faculdade de Agudos. Orientador: Ma. Leda Michelão.

Agudos – SP 2009

Dedico este trabalho àqueles, quecom sua história de vida, me inspiraram e me deram forças para a vitória que é o término da graduação. Esse homem construiu na lagoa do caldeirão, em São Raimundo Nonato, no sertão do Piauí e lugar sem recursos uma escola. Dizem que antes disso, a mais próxima distava 15 km desse lugar e as crianças ali não chegavam... O nome dessa escola é até hoje, passados mais de 30 anos, EEPG Elesbão Ribeiro.Nessa escola houve ainda uma professora, que apenas com a quinta série, alfabetizou dezenas de crianças, uma merendeira que desde sempre entendia de educação e de afeto e um senhor que, com seu trabalho de serviços gerais, ensinou o que era idoneidade. Hoje quase formada essa história me fortalece, me emociona e me orgulho porque é a história da escola criada por meu pai Pedro Ribeiro, o senhorElesbão era meu avô e a professora era minha irmã.

AGRADECIMENTOS

Primeiramente a Deus que me deu coragem e saúde. Em especial a minha professora e orientadora, Leda Michelão pela colaboração desse trabalho de conclusão de curso. Ao meu querido marido Wilson e a minha amada filha Ana Laura pelo apoio e compreensão da minha ausência, as minhas queridas irmãs Soeli e Irene, aos meus irmãos Pedroe Arlindo pela compreensão incentivo e apoio. E (em memória) Alex e Adenilson. A todos os meus verdadeiros amigos. A todos funcionários da FAAG. A Márcia Vazzoler que sempre me ajudou nesta caminhada. A Lúcia Helena Aravechia de Oliveira, com seu incentivo e matérias úteis aos capítulos relacionados ao EJA. As crianças do PAPI (Projeto de apoio pedagógico Informatizado) que me proporcionougrandes aprendizados enquanto pessoa. Aos meus amigos em especial Ângela, Rosa, Claudinéia, Rafael, Marquinhos e a Joselandia, pelo incentivo que me deu para voltar a estudar.

RESUMO

Um grande desafio para os professores de jovens e adultos é acabar com a estranheza que a escola causa a muitos, logo nos primeiros dias de aula. O modelo que a maioria guarda na memória, é de salas com carteirasinfileiradas, quadro-negro de giz, livro, caderno, e um professor, que fala o tempo todo e passa tarefas. O que pretendemos mostra é que segundo a linha do educador Paulo Freire, a EJA alfabetiza com base em temas geradores, fazendo a ligação dos conteúdos escolares com a vida dos estudantes. E para isso, se faz necessário uma metodologia dialógica que reflita sobre a ação e que procura ao mesmotempo, a conscientização da condição humana das camadas populares e a possibilidade de transformação dessa realidade injusta, desumana e cruel, através das lutas sócias e da emancipação as pessoas. Palavras-chave: Método Paulo Freire; educação de jovens e adultos; temas geradores; conscientização e diálogo.

ABSTRACT

A major challenge for teachers of young people and adults is to end theestrangement that the school because many, in the first days of school. The model that most saves in memory, is infileiradas rooms with desks, blackboard chalk, book, notebook, and a teacher, who speaks all the time and passes tasks. What we want to show is that the second line of educator Paulo Freire, the adult education literacy based on generative themes, linking the school subjects with thestudents' lives. And for that, it needs a dialogical methodology that reflects on the action and looking at the same time, awareness of the human condition of the working classes and the possibility to change this reality unjust, inhumane and cruel, through the struggles members and empowering the people.

Key words: Method Paulo Freire; young and adults education; generating issues, awareness and...
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