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MÚSICA
Nas últimas décadas tem-se presenciado a profunda modificação no pensamento, na
vida, no gosto dos jovens. Com o advento de novos paradigmas perceptivos, novas relações
tempo e espaço, múltiplos interesses, poderes, modos tecnológicos de comunicação,
verificam-se as transformações mais variadas que se processam simultaneamente, trazendo
outras relações entre os jovens, as máquinas eos sons. O ritmo de pulsação excitante e
envolvente da música é um dos elementos formadores de vários grupos que se distinguem
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pelas roupas que vestem, pelo comportamento que os identificam e pelos estilos musicais
de sua preferência: rock, tecno, dance, reggae, pagode, rap, entre tantos outros.
Junto a essas mudanças ocorrem outras, o que faz com que muitos se perguntem:
como são oshábitos musicais dos jovens? Como está se formando o gosto musical do
adolescente/jovem? Muitas vezes o som que ele ouve está associado ao volume alto, a fatos
de sua vida. Dependendo das condições econômicas ele compra, grava, regrava ou empresta
fita, ouve bastante rádio, numa busca de escuta musical constante, fazendo do “som” um
companheiro cotidiano, sendo comum cantar e/ou dançar ao escutá-lo.Em nosso país, a
maioria dos jovens não toca um instrumento musical, mas gostaria de fazê-lo, diz que “não
tem voz”, mas gostaria muito de “saber cantar direito”. E assim, junto aos amigos,
comentando, discutindo e apreciando inúmeras músicas, vai se formando o gosto musical
do adolescente. Acompanhando os sucessos musicais, assistindo a videoclipes, escolhendo
programas específicos de rádioou televisão, escutando discos, fitas, CDs, utilizando
walkman, e outros envolve-se na rede das mídias. Ele é o grande receptor das músicas da
moda. Produzindo música também... mas pouco!
E como a escola lida com essas pessoas, seus alunos? É necessário procurar e repensar
caminhos que nos ajudem a desenvolver uma educação musical que considere o mundo
contemporâneo em suas características epossibilidades culturais. Uma educação musical
que parta do conhecimento e das experiências que o jovem traz de seu cotidiano, de seu
meio sociocultural e que saiba contribuir para a humanização de seus alunos.
Estabelecendo relações com grupos musicais da localidade e da região, procurando
participar em eventos musicais da cultura popular, shows, concertos, festivais, apresentações
musicaisdiversas, a escola pode oferecer possibilidades de desenvolvimento estético e
musical por meio de apreciações artísticas. Várias manifestações musicais, tais como os
movimentos que têm vigorosa mistura entre som internacional e os ritmos locais permitem
sentir e refletir sobre suas respectivas estéticas, percebendo influências culturais de várias
ordens e a presença da cultura oral. O quandoe como trabalhar os vários tipos de música
levados para a sala de aula vai depender das opções feitas pelo professor, tendo em vista os
alunos, suas vivências e o meio ambiente, e vai depender da bagagem que ele traz consigo:
vai depender de seu “saber música” e “saber ser professor de música”.
O adolescente/jovem dos terceiro e quarto ciclos da escola de ensino fundamental,
em fase de muitasexperimentações, pode aprender a explorar diferentes estruturas sonoras,
contrastar e modificar idéias musicais. A partir de suas condições de interpretação musical,
expressividade e domínio técnico básico, pode improvisar, compor, interpretar, explorando
diversas possibilidades, meios e materiais sonoros, utilizando conhecimentos da linguagem
musical, comunicando-se e expressando-semusicalmente. Conhecendo e apreciando
músicas de seu meio sociocultural e do conhecimento musical construído pela humanidade
em diferentes períodos históricos e espaços geográficos, o aluno pode aprender a valorizar
essa diversidade sem preconceitos estéticos, étnicos, culturais e de gênero.
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Quanto ao aluno adulto de terceiro e quarto ciclos (realidade de escolarização
fundamental ainda...
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