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Educação não-formal, educador(a) social e projetos sociais
de inclusão social
Maria da Gloria Gohn*

Resumo
O presente artigo analisa a participação de segmentos da sociedade civil organizada ao
redor de Projetos Sociais Educativos que objetivam a inclusão de comunidades carentes
e/ou a promoção do desenvolvimento sustentável, em parceria com diferentes
instituições e organizaçõessociais, inclusive com a rede escolar. Busca -se compreender
as ações coletivas no campo da Educação Não -Formal, nos marcos de uma teoria social
crítica. As práticas da educação não -formal se desenvolvem usualmente extramuros
escolares, nas organizações sociais, nos movimentos, nos programas de formação sobre
direitos humanos, cidadania, práticas identitárias, lutas contra des igualdades eexclusões sociais. As ações desenvolvidas são analisadas destacando-se os sujeitos que
atuam como educadores nos projetos - aqui denominados como Educadores Sociais.
O trabalho tem duas partes - a primeira faz uma breve caracterização do que é a
educação não-formal e o papel e perfil do Educador (a) Social. A segunda apresenta
projetos sociais que se inscreveram no concurso “Rumos: Educação, Arte eCultura”, do
Instituto Itaú Cultural, ano 2006 (222 projetos sociais), aqui analisados como exemp los
de educação não-formal.
Dentre as principais conclusões deste artigo destacam -se os méritos nos resultados
obtidos pelos projetos sociais, em termos de melhoria das condições de vida das
comunidades ou de um melhor desempenho na escola dos jovens participantes; a
importância do resgate damemória local etc. Fica claro também as carências na
formação do educador que atua nos projetos, a necessidade da sistematização das
metodologias pedagógicas utilizadas, a não continuidade das ações e a dificuldade de
apoio às práticas desenvolvidas. A necessidade de atuar em redes e sair do isolamento
local, assim como dar visibilidade ao trabalho das mulheres que estão atuando como

*

Ph.D.em Sociologia pela N ew School for Social Research, NY; Professora Titular do Curso de Pós-Graduação da
Universidade Nove de Julho/UNINOVE, SP; Avaliadora de Periódicos do SciElo Brasil. E-mail: mgohn@uol.com.br

Educação não-formal, educador (a) social e projetos sociais de inclusão social

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educadoras sociais, foram sugestões básicas feitas pela pesquisa, apresentadas nestetrabalho.
Palavras-chave: Educação não-formal. Educador(a) social. Projetos sociais educativos.

Non-formal education, social educator and social projects of social
inclusion
Abstract
The paper presents a study of social participation of civil society in th e Community Social
Projects. The aim is analyzed the process of non-formal education in the practices of the
groups of civil societyorganized. The paper has two parts: the first has a theoretical
character and discusses the non-formal category and characterized the people that work
in the community- the Social Educator. The second part presents the educators and the
social projects that have participated in the selection of the Programme “Rumos:
Educação, Arte e Cultura”, of the Instituto Itaú Cultural, in 2006.
Keywords:Non-formal education. Social educator. Social education projects.

Educación no-formale, educador sociale y proyectos sociales de inclusión
Resumen
El objectivo de este trabajo es realizar un estudio sobre los Proyectos Sociales qui tie nen
hogar em la comunidad analisando los procesos de la educación no-formale y sus roles
en lo proceso de organización de la communidad. El trabajo tiene dos partes.La primera
estudia la categoria non-formale e lo perfil de los educadores sociales. La s egunda
analisa los proyectos qui ya participado de lo Programma “Rumos: Educação, Arte e
Cultura”, de lo Instituto Itaú Cultural, in 2006.
Palabras clave: Educación no formal. Educador(a) social. Proyectos de educación social.

Apresentação
Este artigo destaca um campo específico de manifestação e...
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