Trabalhos academicos

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Presidente da República LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA Ministro da Educação CRISTOVAM BUARQUE Secretário Executivo RUBEM FONSECA FILHO Secretário de Educação Especial CLAUDIA PEREIRA DUTRA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

ORIENTAÇÃO E MOBILIDADE
CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA A INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Coordenadora:

Maria Glória Batista da MotaBRASÍLIA 2003

Orientação e Mobilidade: Conhecimentos básicos para a inclusão do deficiente visual /Elaboração Edileine Vieira Machado...[et al.] - Brasília: MEC, SEESP, 2003. 167 p. 1. Deficiente Visual. 2. Políticas Públicas de Inclusão. 3. Educação Especial. 4. Orientação e Mobilidade Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. I. Título. CDU 376.32

Sumário
ApresentaçãoIntrodução História de Mariana - José Luiz Mazzaro Carta ao Professor - Os autores

Capítulo 1

Desenvolvimento da criança e políticas públicas de inclusão Edileine Vieira Machado

Capítulo 2

Conceitos - Aquisição Básica para a Orientação e Mobilidade Ivete De Masi

Capítulo 3

Descobrindo o real papel das outras percepções, além da visão, para a Orientação e Mobilidade - TomáziaDirce Peres Lora

Capítulo

4

"Como" Desenvolver Programas de Orientação e Mobilidade para pessoas com deficiência visual - Nely Garcia

Referências Bibliográficas Anexos

Apresentação

Com

a Política Educacional de Inclusão faz-se necessário o acréscimo de programas

específicos que venham atender às necessidades educacionais dos alunos com deficiência visual. Dentre essesprogramas destaca-se o de Orientação e Mobilidade, conhecimento indispensável para a conquista da autonomia e, consequentemente, a independência e inclusão do deficiente visual na escola e na sociedade. Já em 1969, GOLKMAN nos alertava para tal necessidade: (...) eu também acredito que apesar do que podemos crer ou esperar, uma grande maioria de crianças cegas nunca serão capazes de se locomoverem comindependência, isto porque não receberam nenhum tipo de instrução de orientação e mobilidade ou porque a receberam de maneira insuficiente
(...)

(...) não se pode ignorar as necessidades de programa sistemático que a criança cega tem (...) (...) Orientação e Mobilidade são necessidades primordiais e não devem ser ignoradas. Só quando estabelecerem programas de Orientação e Mobilidade em todasas escolas, e o professor (...) tomar consciência da necessidade de desenvolver tais programas é que começaremos a ver que a maioria das crianças cegas se tornaram adultos capazes, independentes e livres (p. 82). Em resposta a essa necessidade, relatada por inúmeros profissionais da área e observada por nós em visitas a escolas, CAPs e outros, elaboramos o livro Orientação e Mobilidade:conhecimentos básicos para a inclusão, com o objetivo de sugerir um programa sequencial de Orientação e Mobilidade, além de oferecer informações sobre o desenvolvimento da criança, formação de conceitos, utilização dos sentidos remanescentes - conhecimentos básicos para melhor desempenho do aluno com deficiência visual na escola inclusiva.

Cláudia

Pereira

Dutra

Secretária de Educação Especial José Luiz Mazzaro

Carta ao Professor

Caro

professor,

Você já pensou quantas Marianas existem espalhadas pelo nosso país e que não estão tendo a mesma oportunidade que a Mariana daquele lugarejo do Amazonas? Ela teve a sorte de encontrar uma professora que era movida pelo desejo de superar seus próprios limites e enfrentar desafios. E você, professor? Já conheceu algum aluno comoa Mariana da história? Hoje, qualquer professor poderá estar recebendo alunos com algum tipo de necessidade educacional especial, atendendo à nova política que propõe um novo desafio, uma educação escolar que em suas especificidades e em todos os momentos deve estar voltada para a prática da cidadania, em uma instituição escolar, dinâmica que valorize e respeite as diferenças dos alunos.1 Na...
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