Trabalho sobre brinquedoteca

Introdução:

A conduta humana organiza-se em esquemas de ações ou de representações adquiridos e elaborados pelo indivíduo a partir da sua experiência individual, a função que integra essas estruturas e sua mudança é a inteligência (Piaget, Inhelder, 1969. p. 135).
Segundo Piaget, o período das operações concretas irá dos 6 aos 12 anos, em que o indivíduo tem o ínicio da capacidade de utilizar a lógica, número e conservação de massa e noção de volume, operações matemáticas, gramática, capacidade de compreender e se lembrar de fatos históricos e geográficos, auto-análise, possibilidade de compreensão dos próprios erros, planejamento das ações, compreensão do ponto de vista e necessidades dos outros, coordenação de atividade, jogos em equipe, formação de turmas de amigos. (Rappaport,1981 p.51-75).
Na concepção piagetiana, os jogos consistem numa simples assimilação funcional, num exercício das ações individuais já aprendidas gerando assim um sentimento de prazer pela ação lúdica em si e pelo dominio sobre as ações, portanto, os jogos tem dupla função: consolidar os esquemas já formados e dar prazer ou equilibrio emocional a criança. (Piaget apud Faria, 1995). Já para Vygotsky, o pensamento não coincide de forma exata com os significados das palavras, o pensamento vai além porque capita as relações entre as palavras de uma forma mais complexa e completa que a gramática faz com a línguagem escrita e falada. (Vygotsky, 1998.)
O conceito central da teoria de Vygotsky, é o da zona de desenvolvimento proximal, em que a distância entre o nível atual do desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro mais capaz" (Vygotsky, 1989.)
Para Vygotsky, o jogo resulta na interação entre a criança e as pessoas com quem mantém contatos regulares." A adaptação da criança é mais ativa