trabalho pronto metodologia

3 - Orientações Didáticas
Os conteúdos estão de modo próprio relacionados com a forma de trabalhar com as crianças.
É verdade que a concepção de aprendizagem adotada determina colocar em foco o ensino, mas nem sempre isso acontece de forma imediata. A prática educativa é muito complexa e são inumeras as questões que se apresentam no dia-a-dia e que excedem o planejamento didático e a própria proposta curricular.
As orientações didáticas está entre as intenções educativas e a prática, são informações que remetem ao "como fazer", à intervenção direta do professor ação de atividades e cuidados alinhados com uma concepção de criança e de educação.
Nas orientações didáticas gerais está claro as condições relativas à princípios gerais do eixo, organização do tempo, do espaço e dos materiais, observação, registro e avaliação.
3.1 - Organização do Tempo
A rotina representa, a estrutura com a qual será organizado o tempo didático, ou seja o tempo de trabalho educativo que será realizado com a criança. A rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras, e as situações de aprendizagens orientadas.
A rotina é um aspecto essencial para que a educadores sintam-se seguros com relação às atividades desenvolvidas no contexto educacional.
3.1.1 - Atividades Pemanentes
Considera-se atividades permanentes, entre outras:
Brincadeiras no espaço interno e externo.
Roda de histórias e de conversas.
Oficinas de desenho, pintura, modelagem e música.
Atividades diversificadas organizadas por temas ou materiais à escolha da criança, incluindo momentos para que as crianças possam ficar sozinhas se assim desejarem.
Cuidados com o corpo.
A escolha dos conteúdos que defienem o tipo de atividade a serem realizadas com freqüência regular, diária ou semanal depende das prioridades elencadas a partir da proposta curricular.
3.1.2 - Seqüência de Atividades
São planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida, com intenção de oferecer desafios com