Trabalho pedagogico na gestao escolar

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 04
TRABALHO PEDAGÓGICO NA GESTÃO ESCOLAR 05
CONSIDERAÇÕES FINAIS 08
REFERÊNCIAS 09




























INTRODUÇÃO


Para a elaboração deste trabalho foi realizada uma investigação em uma Escola Municipal, localizada na região metropolitana, no município de Curitiba – Paraná. Realizou-se entrevistas com a coordenação pedagógica edireção na referida escola.
Essa pesquisa foi realizada de forma a compreender o papel e o processo de gestão nos espaços educativos, discutir a relação sobre a superação dos desafios atuais da educação nacional frente a gestão e as políticas educacionais.




































TRABALHO PEDAGÓGICO NA GESTÃO ESCOLAR

Na opinião dosentrevistados o trabalho de gestão do diretor/pedagogo na escola deve ser um trabalho em conjunto priorizando sempre o aluno, procurando sempre sana as dificuldades, e tendo como foco o alunado, buscando priorizar a aprendizagem.
A participação dos professores no processo de gestão da escola acontece de forma democrática, onde cada um pode expor suas opiniões, idéias. Portanto conselho escolar, professores,equipe pedagógica e direção sempre caminham juntos nas tomadas de decisões, intervenções e sugestões.
A comunidade escolar participa das decisões da escola, órgão este superior dentro da escola, o qual possui vários pais integrados como membros, sendo que, reuniões sempre são realizadas para que haja uma troca de informações, e para que os mesmos possam sugerir e questionar.
A escola toma asdecisões referentes às questões administrativa e pedagógica através de diálogo e comunicação para que o trabalho seja desenvolvido em ambas as áreas. A direção junto a equipe da Secretaria Municipal de educação estão sempre trabalhando juntas para que questões administrativas e pedagógicas sejam resolvidas de forma coerente.
A Gestão Escolar, anteriormente nomeada Administração Escolar, emboramuitas de suas funções que hoje lhe são atribuídas já existissem, é um termo recente. A mudança de denominação não foi apenas na escrita, mas também de concepções teóricas a respeito dessa atividade, e, além disso, reflete as transformações oriundas de um determinado contexto histórico.
No Brasil, um marco normativo foi a Constituição Federal de 1988 que institucionalizou a “Gestão Democrática doEnsino Público”, sendo dessa forma assegurada como o princípio da educação pública. A partir dessa lei a organização escolar ganha um novo perfil, agora não mais embasada nas conjeturas da administração, mas, sim, nos princípios da Gestão, por possuir um caráter mais democrático.
Outro marco foi a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394, de 1996, que vem unir forças com aConstituição de 1988, e com o mesmo objetivo, surge para assegurar o princípio da Gestão Democrática do Ensino Público. Essa é a primeira das leis de educação a dispensar atenção particular à gestão escolar, esta se situa no âmbito da escola e diz respeito a tarefas que estão sob sua esfera de abrangência.
A partir de então, a escola passa a ter uma nova função social, pois esta se relaciona aosdiferentes momentos da história que varia ao longo do tempo; e assume distinta configuração na política educacional. Conseqüentemente, suas incumbências modificaram-se, como detalha Vieira (2005):
• A elaboração e a execução de uma proposta pedagógica são as primeiras e as principais das atribuições da escola. A proposta pedagógica é, com efeito, o norte da escola, definindo caminhos e rumos queuma determinada comunidade busca para si e para aqueles que se agregam em seu torno.
• A escola tem como tarefa especifica a gestão de seu pessoal, de seus recursos materiais e financeiros.
• Acima de qualquer outra dimensão é incumbência da escola zelar pelo ensino e a aprendizagem, que é a sua razão de ser.
• Uma importante dimensão da gestão escolar é a relação com a comunidade (Art. 12 da...
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