Trabalho Jorneduc

INTRODUÇÃO
Considerando que as Linguagens, oral e escrita são as grandes expectativas tanto dos pais, das crianças e também da grande maioria dos professores, e, para que estas linguagens tenham êxito há a necessidade de se trabalhar outros tipos de linguagem com a criança para que futuramente possa obter um desenvolvimento no processo e alfabetização com prazer e autonomia.
Dentre outras temáticas, o RCNEI aborda o processo do letramento, relatando que o mesmo está associado à construção do discurso oral e escrito, cabendo ao professor, desenvolver com as crianças através de brincadeiras e atividades lúdicas, observando seus movimentos, gestos, respondendo o que perguntam de forma coerente, e em nenhum momento reprimindo-as.
O professor deve sempre estimular a conversa no espaço de aprendizagem, com assuntos que as crianças conheçam e as interessem, desenvolvendo e ampliando assim seus vocabulários.
Como afirma o RCNEI (1998), algumas crianças não chegam a desenvolver habilidades comunicativas por meio da fala, como quem possui uma deficiência auditiva, portadoras de paralisia cerebral entre outras, nesse caso a inclusão dos mesmos nas atividades favorece o desenvolvimento de várias capacidades, como a de socialização, comunicação e o contato com a diversidade, possibilitando o conhecer e aprender a respeitar o diferente. Há casos em que se necessite de sistemas alternativos de linguagem, como a dos sinais e requer um conhecimento especializado. São nas histórias que a criança passa a conhecer as diferentes formas de pensar, agir, se comportar nas diversas culturas. É primordial durante a leitura de uma história propiciar um ambiente agradável de escuta, pois a criança gosta de ouvir a mesma história várias vezes para poder realmente aprender e gravar o que viu e ouviu, fazendo com que observem as imagens, deixando fluir a imaginação e estimular o reconto.

A criança vê o professor como modelo para suas ações. Sendo assim, é preciso que mostremos a elas que ler