Trabalho Em Grupo

SUMÁRIO
2 RELATANDO PESQUISA 6
REFERÊNCIAS 10
ANEXOS 11
ANEXO A – Título do anexo 14

1 INTRODUÇÃO
Acredita-se que a nossa atuação nos leva diretamente a pesquisa da nossa própria prática pedagógica, somente este esquema pode contribuir para uma melhora efetiva na educação. No início da década de 90 passou-se a reconhecer a complexidade da prática pedagógica e, desde então, vêm-se buscando novos paradigmas para compreender a prática docente e os saberes pedagógicos e epstemológicos relativos ao conteúdo escolar a serem ensinados aprendidos, estes parecem continuar sendo no nosso país pouco valorizados pelos programas de formação de professores.
Espera-se que o caminho para se conseguir tal fato, está na possibilidade de atualização dos docentes junto a novas pesquisas, para que o professor e o aluno possam fazer elaboração própria desta prática, uma vez que somente a pesquisa poderá fornecer subsídio para a emancipação intelectual e política de professores e alunos e com isto vamos nos aprofundar e adquirir novos conhecimentos e assim nos levará a ensinar novas maneiras aos alunos, para que futuramente possam reclamar seus direitos de cidadãos. Seria impossível não falar em qualidade de ensino, sem falar da formação do corpo docente das universidades seja objeto de discussão, questões que estão intimamente ligadas à formação teóricas e práticas do professor, que poderá contribuir para melhorar a qualidade do ensino, visto que, as transformações sociais é que irão gerar transformações no ensino.
O que se diz respeito à importância dos investimentos em formação de professores, quando há pretensão de afetar a qualidade do ensino e da aprendizagem, tornar-se-á necessário criar a oportunidades para os docentes refletirem sobre sua prática e adquirirem subsídios que os levem a reconstruí-la em direção ao sucesso escolar de todos os alunos. (ANDRE,