Trabalho de pedagogia

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TRABALHO DE PEDAGOGIA
EDUCAÇÃO FINANCEIRA EM SALA DE AULA NA
PERSPECTIVA DA ETNOMATEMÁTICA
BAURU 2010
Sumário
Introdução................................................................................................................... 9
1. A Matemática escolar e cotidiana articuladas ao contexto cultural e
conscientizaçãopopular..............................................................................................
12
2. Educação Financeira: ponto de partida para a compreensão do mundo e inserção
do homem ao meio social............................................................................................
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3. Metodologia............................................................................................................
3.1 Tipo dePesquisa..............................................................................................
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3.2 Local .................................................................................................................
3.3 Participantes......................................................................................................
3.4 Delineamento daPesquisa................................................................................
3.5 A Pesquisa e observação em sala de aula..........................................................
A) Educação Financeira e Tributária......................................................................
B) Juros após Vencimento......................................................................................
C) Comprar à vista ou aprazo?..............................................................................
D) Planilha de Gastos..............................................................................................
E) Economia na Mídia............................................................................................
F) Levantando asdificuldades................................................................................
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4. Apresentação e Análise dos Resultados.................................................................. 38
5. Considerações finais............................................................................................... 42REFERÊNCIAS.......................................................................................................... 44
INTRODUÇÃO
Partindo-se do pressuposto que vê no cotidiano o ponto de partida para se
ensinar os conteúdos historicamente acumulados, a Etnomatemática apresenta-se como
ferramenta indispensável ao educador que desejar ensinar a Matemática, de modo a
explorá-la em todas as suas vertentes, tendo as situações do dia-a-dia como base para o
desenvolvimento de habilidades econhecimentos necessários à disciplina Matemática.
Pois,
[...] a vida quotidiana é a vida do homem inteiro; ou seja, o homem participa
na vida quotidiana com todos os aspectos de sua individualidade, de sua
personalidade. Nela, colocam-se “em funcionamento” todos os seus sentidos,
todas as suas capacidades intelectuais, suas habilidades manipulativas, seus
sentimentos, paixões, idéias, ideologias.(HELLER, 1992, p. 18).
Subsidiado pela Etnomatemática e tendo a Modelagem Matemática como
principal instrumento de trabalho, pode-se trabalhar a Educação Financeira, que
infelizmente, no Brasil, não é parte do universo educacional familiar, tão pouco, escolar.
A Educação Financeira não deve ser confundida com o ensino de técnicas e macetes de
bem administrar o dinheiro, não devendo, também,ser confundida com um manual de
regras moralistas fáceis. O objetivo da Educação Financeira deve ser o de criar uma
mentalidade adequada e saudável em relação ao dinheiro. (D’AQUINO, 1999). Retirado
do site: http://www.educfinanceira.com.br/conteudo
Considerando essa nova postura, temos como ferramenta uma estratégia
conhecida como Modelagem Matemática, a qual atua de forma a aproximar as...
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