Trabalho de construçao da aprendi

O DESENVOLVIMENTO LÓGICO E MATEMÁTICO.

Piaget procurou saber como ocorria a passagem de um conhecimento mais simples para um conhecimento mais complexo. Isso o levou a encontrar novas estruturas denominadas estágios, que pressupõem estruturas anteriores, que vão desde o nascimento até os 15/16 anos de idade, quando a capacidade plena do raciocínio é atingida. Piaget não define idades rígidas para os estágios do desenvolvimento cognitivo infantil, mas afirma que estes se apresentam em uma seqüência constante. Sua grande contribuição foi ter estudado o raciocínio lógico-matemático.

Piaget criou um campo de investigação chamado epistemologia genética, isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. Nela afirma que o sujeito é conhecedor de seus poderes, em todos os níveis. Para Piaget existe um instrumento de troca, onde a zona de contato entre o próprio corpo e as coisas progredirão do exterior ao interior, sendo a ação o instrumento inicial de troca, e não a percepção.

A aprendizagem para Piaget remete ao processo de ajustamento ao meio, composto por dois mecanismos: a assimilação e a acomodação, regulados pelo processo de equilibração.

(...) pode dizer-se que toda necessidade tende, primeiro a incorporar as pessoas e as coisas na atividade própria do sujeito, portanto a "assimilar" o mundo exterior às estruturas já construídas, e, segundo, a reajustar estas em função das transformações sofridas, portanto em "acomodá-las aos objetos externos. (Piaget, 1990, p.17.)

O desenvolvimento é para Piaget questão de equilibração, um equilíbrio pode ser regulado mais ou menos rapidamente, dependendo assim da ação do sujeito sobre seu meio. Uma das características dos estágios do desenvolvimento é a ordem de sucessão, e não a cronologia, segundo Piaget.

Segundo La Taille (2003), “Piaget usa a expressão a passagem do caos ao cosmo para traduzir o estudo sobre a construção do real no período sensório- motor (0/2 anos)’.