Trabalho de conclusão de curso

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO - CCSE CURSO DE PEDAGOGIA

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ATIVIDADE I

BENEDITO EDVAN TAVARES BARRETO JUNIOR

São Sebastião da Boa Vista – Pará, abril – 2013.

ANALISE TEXTO 01:
Com o desenvolvimento da sociedade a educação cresce no Brasil, em meios às mudanças econômicas que observamos, o mercado de trabalho exige uma mão-de-obra qualificada e para atender as demandas desse setor, o governo tem de aumentar à demanda de qualidade de ensino e ampliar o acesso as escolas redimensionando as camadas sociais da escola: formar para suprir a necessidade do mercado capitalista, e como essa forma de inclusão não vem proporcionar cultura ao povo, e sim para atender os interesses de uma sociedade capitalista. Segundo (FERNANDES, 2000, p22) ressalta que o sistema de notas introduzido nas escolas, com base nessa concepção para ter a função de medir o conhecimento dado pelo professor de forma decorativa e memorizativa. Observa-se nesse tipo de avaliação, sua forma disciplinadora de condutas sociais: se o aluno não atingir a nota estabelecida é punido pela rede de ensino com a reprovação. Dessa forma a avaliação constitui um fim em si mesmo, pois é utilizada como instrumento de medição de capacidade de apreensão de conteúdo.
E a cada época a educação vem tendo suas leves mudanças já na escola nova que contrariava a tradicional as ideias de Anísio Teixeira contagiavam vários educadores a favor de uma escola nova laica e gratuita para todos. A partir dessa ideia vieram várias outras como: renovada progressista e a renovada não diretiva orientada para o desenvolvimento pessoal e às relações interpessoais e ambas tem suas formas de avaliação. Libâneo (1993) afirma que essa concepção compreende a escola como formadora de atitudes, por isso a transmissão de conteúdos é secundarizada em detrimento da vivência de experiências que contribuam para formar a