Trabalho de conclusão de curso

FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007

RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)

NOME: Maria Aparecida Leandro

NÚMERO DE IDENTIDADE: 1602664 ÓRGÃO EXPEDIDOR: DGPC-GO

DISCIPLINA(S): Aquisição e desenvolvimento da linguagem Dificuldades e distúrbios de aprendizagem Aspectos da neurociência na educação comum e inclusiva

LOCAL/DATA: Goiânia, 09 de janeiro de 2012.

1 - PONTOS PRINCIPAIS DA(S) DISCIPLINA(S), SEGUNDO O QUE VOCÊ ENTENDEU:
Por meio das discussões realizadas em sala foi possível compreender que a aquisição e desenvolvimento da linguagem, seja ela oral ou escrita, só é possível primeiramente se o sujeito possui um aparato biológico que o permite ter essas aquisições, ou seja, é necessário maturidade cerebral para essas linguagens sejam dominadas pelo sujeito.
Caso esse aparato não seja suficiente para subsidiar a aquisição da linguagem, surgem distúrbios da aprendizagem como a dislexia (dificuldade na leitura e escrita), discalculia (dificuldade de compreender e usar os números), disgrafia (dificuldade na escrita no que se refere à grafia), disortografia (dificuldade na escrita no que se refere às regras gramaticais) e TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade).
Ao discutirmos esses distúrbios, ficou clara a necessidade de um diagnóstico preciso dos mesmos, evitando juízos de valores e assim rotulações feitas a partir de aparências ou impressões que se tem do sujeito.
Nesse diagnóstico preciso é importante a parceria de diversos profissionais como o neurologista, fonoaudiólogo, psicopedagogo e psicólogo, para que a avaliação seja coerente em seus diversos olhares da equipe multiprofissional.

2 - RELAÇÃO DO CONTEÚDO COM O SEU DIA A DIA NA SALA DE AULA:
Enquanto dirigente de