Trabalho de Ci ncias Naturais

Trabalho de Ciências Naturais

Nomes: Vania, Camila, Tamires, Carla, Nathalia

Resumo do PCN, vol. 4: Caracterização da área de Ciências Naturais

Breve histórico do ensino de Ciências Naturais: fases e tendências dominantes.

Quando foi promulgada a Lei n. 4.024/61, o cenário escolar era dominado pelo ensino tradicional, o conhecimento científico era tomado como neutro, a qualidade do curso era definida pela quantidade de conteúdos trabalhados.
O objetivo fundamental do ensino de Ciências passou a ser o de dar condições para o aluno identificar problemas, o aluno seria capaz de “redescobrir” o já conhecido pela ciência.
No âmbito da pedagogia geral, as discussões sobre as relações entre educação e sociedade são determinantes para o surgimento das tendências progressivas.
A partir dos anos 70 questionou-se tanto a abordagem quanto a organização de conteúdos. Ao longo das várias mudanças, as criticas ao ensino de ciências voltavam-se basicamente à atualização dos conteúdos, aos problemas de inadequação das formas utilizadas para a transmissão do conhecimento.
Nos anos 80 a analise do processo educacional passou a ser atribuído como processo de construção do conhecimento.

Por que ensinar Ciências Naturais no ensino fundamental: Ciências Naturais e cidadania

Mostrar a Ciência como um conhecimento que colabora para o conhecimento do mundo e suas transformações é a meta que se propõe para o ensino da área no ensino fundamental. O conhecimento sobra à natureza. Também é importante o estudo do ser humano, nessa perspectiva o ensino de Ciências pode contribuir para a integridade pessoal e auto-estima e para a compreensão da sexualidade humana sem preconceitos.
A criança não é cidadã do futuro, mas já é cidadã de hoje, e nesse sentido, conhecer ciência é ampliar sua possibilidade de participação social.

Ciências Naturais e Tecnologia

O percurso das Ciências tem rupturas e depende delas, quando novas teorias são aceitas, convicções antigas são abandonadas em favor de