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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

CURSO DE PEDAGOGIA

A importância da “Biblioteca Escolar” na Formação dos Leitores

Andrea Moraes Melo

Michel Santos da Cunha

Patrícia Rocha do Marco

Ricardo Cardoso da Silva

São Vicente

2010

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

CURSO DE PEDAGOGIA

A Importância da “Biblioteca Escolar” na Formação dos Leitores

Andrea Moraes MeloMichel Santos da Cunha

Patrícia Rocha do Marco

Ricardo Cardoso da Silva

Jaqueline C. C. Moreira

Wagner da Silva Dias

São Vicente

2010

SUMÁRIO

Introdução.................................................................................................................................03Justificativa...............................................................................................................................05

Objetivo Geral...........................................................................................................................12

Problema...................................................................................................................................13Hipótese....................................................................................................................................14

Metodologia..............................................................................................................................15

Referências Bibliográficas........................................................................................................18Anexos......................................................................................................................................21

INTRODUÇÃO

As manifestações lingüísticas especificadas sobre a forma de escrita possibilitam o armazenamento e a transmissão de conhecimentos. Ao adquirir o saber da leitura o homem se torna capaz de decifrar e decodificar os códigos escritos e, conseqüentemente, construir seupróprio pensamento. Adquire-se esse saber na escola, porém, o ato de ler acompanha o indivíduo ao longo da sua existência na escola e fora dela.

Sobre esse aspecto, Lajolo (2004, p. 7) esclarece:

Lê-se para entender o mundo, para viver melhor. Em nossa cultura, quanto mais abrangente a concepção de mundo e de vida, mais intensamente se lê, numa espiral quase sem fim, que pode e deve começarna escola, mas não pode (nem costuma) encerrar-se nela.

Uma das prioridades da escola é oportunizar aos alunos o aprendizado da leitura e da escrita, valorizando-as igualmente, pois ambas estão interligadas. Logo, deve propiciar todos os instrumentos e condições para que a criança tenha um contato positivo com os livros, colocando à sua disposição materiais de leitura de diversas fontes.Entretanto, na maioria das escolas estes materiais ficam engavetados em armários, sendo usados apenas esporadicamente. Algumas Instituições de Ensino têm o conceito estereotipado de que só em decifrar o código escrito já se tem pronto um leitor, o que não é bem assim. É preciso cultivar diariamente, através de leituras variadas o gosto e o interesse pelo ato de ler. Refletindo sobre a necessidade dese colocar a aprendizagem da leitura numa perspectiva de mudança, Barbosa (1994, p. 141) afirma que “a escola deve se organizar em função de um novo conceito de leitura, que supõe a adoção de um novo processo de aprendizagem”.

Sabe-se que a leitura assume um papel fundamental na aprendizagem de todos os conteúdos escolares. O sucesso escolar depende do domínio dessa habilidade, resguardados,obviamente, outros fatores que interferem na aprendizagem. Mas, sem dúvida, para as habilidades de estudo, o domínio eficaz da leitura assume uma importância decisiva.

Na qualidade de espaço privilegiado e conveniente para o exercício de uma política cultural voltada à valorização do ato de ler, a escola poderia desempenhar papel importante na formação de leitores. Contudo não está cumprindo...
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