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DESIGN DIDÁTICO: O DESAFIO DE UM METACURSO
Gilda Helena Bernardino de Campos
Coordenação Central de Educação a Distância CCEAD PUC-Rio [e-mail] Laura Coutinho
Coordenação Central de Educação a Distância CCEAD PUC-Rio [e-mail] Gianna Oliveira Bogossian Roque
Coordenação Central de Educação a Distância CCEAD PUC-Rio
[e-mail]

Métodos e Tecnologias
Educação Continuada em Geral
Modelos de Planejamento
Resumo: Com a disseminação do uso da Internet, cresce, em ritmo acelerado, o interesse de profissionais de diferentes áreas pela criação de cursos on-line, certamente pelas vantagens oferecidas, como distribuição mais rápida, acesso a um grande número de pessoas, seja de forma síncrona ou assíncrona, e a rapidez na atualização do material publicado. Apresentamos nesse artigo o planejamento do curso Design Didático para cursos baseados na Web e os resultados da sua instanciação em uma turma.
Palavras-chave: Design Didático, tesauro, Educação a Distância

1. Introdução
Nossa observação aponta para o desenvolvimento de muitos cursos oferecidos na forma tradicional e na modalidade presencial, convertidos para a forma eletrônica, a fim de serem usados a distância, utilizando-se como método a exposição do conteúdo por meio de textos em páginas html, subutilizando a
Internet. Em outras palavras: a prática presencial de exposição oral é substituída pela textual, por isso consideramos fundamental a elaboração de modelos pedagógicos diferenciados para cursos na Web (Coutinho, 2003).
Nas últimas décadas, as perspectivas pós-positivistas desenvolveram uma nova visão do que é o conhecimento, levando a novas estratégias de produção, validação e transmissão. Nessa perspectiva, o conhecimento, não é mais visto como fato intocável, mas como “produto da interação humana com o mundo através de sistemas simbólicos, meios técnicos, estilos relacionais e cognitivos que se dão sempre em um contexto multidimensional que inclui tanto a estética como